教师课堂注意力分散原因及对策

　　教师课堂注意力分散原因及对策

文：徐辉

　　主题：课堂注意力的好坏直接影响课堂学习的质量，本文探讨的是教师课堂注意力分散的原因及其解决方法问题。

　　注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它与认识过程、情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。课堂是教学的主阵地，努力提高课堂效率是教学的真谛，有人把注意力比作知识的窗户，没有它知识的阳光就照射不进来。意大利著名教育家蒙台梭利提醒我们：“最好的学习方法就是让学生聚精会神的学习的方法。”她认为聚精会神的状态比知识更重要。教学过程中的双方都需要课堂专注，学生的课堂专注在此不作解说，在次探讨教育的主导方教师的课堂注意力问题，请看下面对教师的一个调查题：“你上课时注意力会始终集中于课堂吗?A.会B.不会C.大都会”选择的比例是：70.2﹪、3.3﹪、26.5﹪

　　被调查者中26.5﹪的教师承认课堂注意力会分散，对学生的调查则有35.7﹪的学生认为老师课堂注意力分散情况存在，究竟是什么原因呢?根据笔者对教师的调查、对学生的调查和笔者的观察，以为主要有以下几个方面的原因。

　　一、教师生理原因。 (约占14.3﹪)现代教师伴随着经济收入的稳定增长，在公众心目中的地位也得以“水涨船高”，但是人们对教师的期望值之高，远远的超过他们所能够承担的和应该承担的，因此背负着重大责任的教师群体的亚健康状态令人堪忧，身染小疾又不去及时就医，既影响自己，又影响学生，抱病工作是一种可佳的精神，但是决不值得提倡。

　　二、教师心理原因。 (约占33﹪)因为家庭的烦心事，工作中的各种矛盾，导致心事重重，情绪不佳，这种心理状态，会使得教师只能消极的被动的应对课堂，失去了积极进取的课堂情绪，教师就难以把注意力集中在课堂教学过程中，不能参与到学生的合作探讨中，对于课堂生成的新的教育资源则极易丢弃。那可是学生思维与知识碰撞出的火花，不及时点燃便会泯灭，及时点燃则会“星火燎原”，教师的真正教育艺术往往就是在这时最能体现，君不见，高明的教师此时的一句话点拨，半句话的表扬激励，甚至只是一个点头，一丝微笑，都可能使学生们思考的更深入，创造出更大的价值。课堂教学的动态性要求教师要全身心的放在学生的实情和学习情感上，并以其深厚的功底，高超的点拨艺术，积极乐观的扩大和加深对学生的培养。

　　另一方面，教师的工作琐碎而繁重，心理压力之大是常人难以想象的，特别是中小学教师，他们所面对的是被家长们视若掌上明珠的“公子”、“公主”，“自己的孩子很聪明，学习不好主要是老师的责任!”这种思想在家长中很有代表性，“教师有任何失误都是不可饶恕的，你还为人师表哪?”相反“学生犯任何错误都是可以原谅的，他们毕竟是孩子啊”。这种看是合理的观点实质是对教师的过分要求，教师也不可能是完人。

　　学生、家长、社会、对教师的理想化要求使得超过20%的教师心理健康水平偏低，这是个很大的比例，如果教师自身的健康发展得不到保证，那么他们对课堂内外都会产生深远的影响。

　　这就要求教师要有良好的心理素质，要学会情绪转移，将注意力集中在教学之中，用生动的语言、形象的动作、丰富的表情、优美的姿态，抛开烦恼，让自己始终笑容满面。教师要能够拿得起，放得下，随遇而安，遇到挫折能忘掉烦恼，悲伤忧愁时会有意识的分散注意力，“我们不可能去改变世界，但我们可以改变我们自己的认知!”无论何时，都要以积极乐观的心态去面对课堂。

　　三、意外突发事件原因。 (约占40﹪)这类是教师课堂注意力分散的最常见原因。

　　正在上课，教室内的广播突然响起，各种通知随意下达，表面上看这是学校工作的需要，实际上这是一种不尊重学生和授课老师的行为，不仅分散了师生课堂注意力，浪费了师生们的宝贵时间，也容易干扰师生们的良好精神情绪。据调查统计，66.7﹪的学生对此甚是反感。

　　少数调皮的学生上课注意力不集中，摆弄游戏机、手机等发出声响，甚至于捣乱，不仅违反了课堂纪律，影响其他同学的学习，也会分散教师的课堂注意力，面对这类课堂上突发的事件，教师课堂处理起来一定要迅速，一般情况半分钟内务必解决，从调查数据来看，51﹪的教师还做不到这点。这种对课堂时间的浪费是巨大的，又是可以避免的。

　　教室外部的干扰，诸如巨大的噪音，家长、朋友的来访等偶发事件，也会影响教师的课堂注意力，避免这类问题的出现的关键是加强校园的制度化管理，保证师生上课的时间不受到这些完全可以避免的外部干扰。

　　手机的普及率越来越高，教师可谓人皆有之，而手机对教师课堂的影响甚是严重，从调查结果看。教师的问卷有30﹪的教师上课接打过手机，而对学生的问卷则有 71﹪的教师接打过。无论是何种理由，试想一想：课堂上手机突然响起，几十位同学的目光齐刷刷的集中到手机响处，几十位同学的思维突然中断了，这是多大的 “罪过”啊!反应快的教师很短的时间里就会关闭手机重回课堂，反应慢的教师可能会十分尴尬，笔者前段时间在县优质课评选的课堂上就目睹了一位教师关不上手机的窘态。更有甚者，丢掉学生，或者布置点作业，然后掏出手机聊起“正事”来，此种情况的发生，既是对学生的不尊重，严重影响学生的学习和品德的养成(身教胜于言教啊!)，又降低了教师本人在学生心目中的地位，甚至于影响到学校的声誉。我们对国际会议上“请中国的记者们把手机关掉!”的侮辱性提醒早有耳闻，为人师表的教师们怎能不重视它的危害呢?有不少学校把教师上课接打手机定性为“严重教学事故”，我们是赞赏的。

　　四、教师自身态度原因。 (约占12.5﹪)

　　精心备课，是教学的重要环节，教师只有将教材烂熟于心，对学生深入细致的了解，授课时才能主次分明，左右逢源，挥洒自如，事半功倍。因为备课不充分而影响教师课堂注意力的现象还是很多的。也有些教师(特别是班主任)讲到兴致，遇到自己感兴趣的话题，则忘掉了课堂的预设内容，肆意的发挥起来，海阔天空一翻，等回过神来，下课的铃声即将敲响(据调查有78.2﹪的教师有过这种现象)，于是只好草草收场，或者再拖会堂，试图以牺牲学生的宝贵课间休息时间来弥补课堂上注意力分散所带来的损失;或者是“哪黑哪住”，课内损失课外补，学生的学习负担怎能不加重呢?课堂效率又谈何提高?此种行为危害极大，教师滔滔不绝，口若悬河，天马行空的发挥，以牺牲学生对知识的渴求，对思维训练的需要为代价，卖弄自己的“学识”，(包括不良思想、观点)这不是鲁迅先生所说的“谋财害命”吗?

　　造成教师课堂注意力分散的原因当然不只这些，在此不再赘述。

　　总之，现代教师要加强文体活动，增强身体素质，拥有健康强健的身体；从容面对来自学生、家长、学校、社会的压力，以积极健康乐观的心态去从事教育教学工作；学会迅速的处理课堂偶发事件；加强个人修养，提高教育教学理念；有意识培养自己注意力的稳定能力、转移能力和集中能力，提高课堂注意力，提高课堂教育教学效率，提高教育教学水平。