拯救读写困难学生的自信心

　　老师在教学中会碰到这样那样的学生，特别那些患有读写困难的学生对老师来说是很头疼的，但是只要老师把充满关爱、信任的目光，投向那些患有读写困难的学生，请给他们多一份耐心、多一点接纳，多一点理解，少一点指责，少一句批评，低一些要求，相信他们会有进步的。

　　患有读写困难的学生在面对困题时，经常说的话语是，“这个太难了，我不会做，我好笨”，他们对自己完全失去了信心。其实这些学生的智力是正常甚至是超常的，他们只是在阅读和书写方面的能力落难后于同龄儿童。每天的书写作业对患有读写困难的学生及其家庭来说简直就是煎熬，写作业到晚上10点是常态，他们的睡眠时间无法保障，严重的影响了第二天上课的情绪及听课质量，课堂上跟不上老师的节奏，上课走神，对当堂学的知识不能很好吸收，甚至课堂作业也要留校完成，久而久之形成了一个恶性循环。大大小小的考试更是读写困难学生的噩梦，他们不愿意把考试卷拿回家，不敢和家长说分数。

　　我们经常接到读写困难学生的家长打来求助电话，希望我们在当地能有分支机构，让孩子参加训练学习。其实有些家长在给我们打电话之前已经带孩子辗转去过了多个培训机构，报了多个课外班，甚至有的家长还带孩子去医院做过智商测试、多动症测试或注意力测试，这些行为对孩子的心理和身体造成了极大地伤害，以至于孩子给自己贴上了“问题学生”的标签。

　　有位妈妈告诉我们，孩子有一次向同学问问题，同学们都不愿意告诉他，孩子现在的学习成绩在班级里是垫底的，每次孩子被老师叫到办公室都是受到批评，以致孩子见了老师就躲避，不敢和老师正面接触，更别指望孩子遇到问题时主动寻求老师的帮助。让这位妈妈最苦恼的是她现在也不知道该怎么和老师沟通，因为每次向老师了解孩子的情况时，老师会先列举孩子种种的缺点，举出N种孩子犯错误的例子，比如今天跟同学打架了，昨天在教室又摆地摊了(把书和本散一地，找铅笔)，前天像强盗土匪似的抢同学东西了，几乎听不到老师说孩子的优点。回到家后，妈妈看到孩子写作业慢、磨蹭时，这火气“蹭蹭蹭”的往上蹿，冲孩子吼一顿，甚至把孩子打一顿，搞得孩子情绪极其低落。这位妈妈说只要见到老师，她的心就砰砰跳得厉害，不知是忐忑是紧张还是恐惧，心情极其复杂，现在只是偶尔发个短信简单了解孩子情况。这位家长多么期盼孩子能得到老师和同学们最起码的尊重，多么希望自己能过正常家长的生活。

　　还有位单亲家长在孩子上小学之前是让老人帮忙带，一年级后才独自一人带着孩子生活，来自生活、工作等方面的压力让他每天都处于焦虑中，。孩子从一年级就出现了读写困难的症状，在班级总是受同学的嘲笑，说他笨蛋，有时甚至受到人身攻击，老师也不理解他，说你怎么这么笨呢，认为孩子是偷懒不爱学习，故意调皮捣蛋，他的自尊严重的受到了伤害，比较自卑。现在，他的学习成绩越来越差，四年级了，b、d、还是分不清，上周课堂测验看拼音写生字，一篇A4纸生字他只写对5个，不能自己独立阅读课文，写字用手指着写，看一笔写一笔。他自己也很灰心，说我太笨了，我连四年级都没办法坚持上完了……。

　　上述案例说明患有读写困难的学生，在学习过程中体验到最多的情绪是负面的，他们极其自卑、敏感，在面对困难时畏难，不愿意作深入思考，本能的选择退缩，还会补上一句说我就是“笨孩子”。作为读写困难孩子的家长是多么渴望孩子能活得自信，自信是学生主动参与学习活动的根本，一个人有了自信才能走向成功，如果没有自信，那结果可想而知。据英国第四频道(Channel 4)2002年报导：英国一名研究读写困难的专家嘉云博士，在英北部爱丁堡的一所少年监狱，进行了一项关于“读写困难与青少年罪犯关系”的调查。节目指出，英国患有读写困难的人士约占人口5%-10%，此项调查一共对50名少年男罪犯进行评估，发现当中有25名是读写困难患者，比例高达50%，这与我在北京市少管所为未成年犯所做的一年多义务帮教中所获数据类似。

　　可见拯救读写困难儿童的自信心是多么重要，可以说重建这些孩子的自信心，是在拯救孩子的一生，挽救整个家庭，造福我们的社会。

　　如何拯救读写困难学生的自信心值得我们广大在校老师深入思考。