是不努力，还是有学习障碍？

　　在父母和老师的眼里，他们是差生、后进生，而学习不好的原因常被归咎为不努力、脑袋“笨”、有多动症。而他们却常常有苦难言：明明智力不低，明明努力学习，可为何成绩总是上不去?

　　近年来，随着“学习障碍”这一概念被不少教育工作者和民间NGO的提及和关注，贴在 “差生”身上的标签——调皮捣蛋、不爱学习等标签被逐一撕去后，相比以往的责备，“学习障碍”开始得到正视。

　　在今年的佛山第二届公益慈善项目大赛中，顺德区乐群儿童发展评估中心的“童心悦学”学习障碍儿童支援计划获得社会资助，向 “学习障碍”儿童展开支援。

　　至少3%儿童有学习障碍

　　每到周末，位于高坎路2号的顺德区乐群儿童发展评估中心都会迎来一群小学员。

　　活动室里，7个孩子兴致高涨地玩玩具。上课即将开始，老师连喊几声“上课啦”，却没有引起孩子们的注意，最后两位老师不得不逐个叫孩子放下玩具排好队。

　　接着，排队似乎又成了另一种游戏，孩子们在“队上”手舞足蹈地嬉戏起来。

　　这些孩子看上去活泼机灵，但他们多动、学习困难、无法专注注意力等特点却让家长苦不堪言。

　　作为顺德首个儿童发展评估机构——顺德区乐群儿童发展评估中心为辅助日常工作，去年下半年在顺德区1所小学及2所幼儿园对476名学童进行了学习适应性及儿童成长和学习能力发展方面的评估筛查。没想到一次无意的筛查让他们发现学习障碍的普遍存在。

　　结果显示，受试233名小学生中有7名被初筛怀疑存在学习障碍问题，占受试人数3%;1所幼儿园受试儿童177人，其中13人被初筛怀疑存在发展及学习方面的滞后，占受试人数7.4%;另1所幼儿园受试儿童66人，其中2人被初筛怀疑存在发展及学习方面的滞后，占受试人数3.1%，与国内外报道表明的比例基本吻合，约在3%～8%之间。

　　“粗略估计，存在听、说、写等方面障碍的儿童的比例约在3%～8%之间。”评估师胡志军说。顺德区目前在读中小学生共292788人，以国际统计结合我中心初步调研结果的最低值3%来算，顺德区学习障碍儿童约有8700人。

　　学习障碍需被正视

　　在训练课上，老师让小志(化名)介绍自己，末了要用自己的名字宣布自己是最帅的。小志连喊几次，“我是最帅的!”直到老师多次解释和引导，他才理解过来，改成 “小志是最帅的。”

　　胡志军告诉记者，目前，国际上对学习障碍尚未统一明确的界定。但有学习障碍的孩子通常表现出多动、不合群、注意力不集中、“听”的接受能力差、情绪容易暴躁等特征，因而学习成绩较差;明显者在阅读时常常省略句子中的某一个字或某几个字，阅读不流畅……“如果家长不细心观察常常发现不了。”

　　尽管孩子当中不乏学习障碍者，但其病症往往被调皮、学习成绩差等外在特征掩盖而被忽视。社工曾婉婷告诉记者，评估中心在提出与一些幼儿园、学校合作开展筛查或普及宣传时往往会碰壁。“人家一听‘障碍’两个字就反感了。”曾婉婷说，其实不少老师也向他们大吐学习障碍学生的苦水，却不敢反映给家长，“家长很避讳”。

　　“学习障碍不代表有智力问题，但和‘自闭症’一样，需要家长们充分正视和接受。”胡志军表示，通过专业课程的培训，学习障碍孩子的情绪、专注力可以得到提升。

　　适合儿童可获免费培训

　　今年5月份，在佛山传媒集团和佛山市慈善会主办的第二届公益慈善项目大赛中， “童心悦学”学习障碍儿童支援计划获得了市慈善会10万元的资助，从今年7月份开始，计划专门针对有听、说、读、写、算等学习能力障碍和专注能力偏差儿童提供免费的课程训练。

　　曾婉婷介绍，学习障碍支援服务是通过专业的评估队伍、特教的教学方法、心理咨询师的心理疏导及引导方法、再加上社工专业的工作手法为区内儿童及家长就学习障碍提供“一站式”的支援服务。

　　据了解，该计划将持续至12月中旬，学龄前儿童至4年级儿童的适合对象均可报名参加专注力、读写能力训练。