小学语文学习困难的原因与对策

　　一、小学生的逻辑思维不成熟

　　中国的汉语博大精神,每个汉字都有极深的内涵。举个实例一个汉字,它可能不止有一个拼音、不止有一种用法、不止有一个意思。对语言积累有一定程度的初中生和高中生来说,因为有足够的知识积累,他们学起来还不是太困难,但是对小学生来说,他们等于是从最基础的知识学起,学的还是最艰深的汉字,学生感觉很困难。小学生的心理特点又决定他们只会感性思维,不能用理性思维的方法分析比较,突然要他们学习和记忆这么多知识,学生感到很困难。有些学生努力的记背知识概念,有学习时应用错误了之心理就很紧张,如果还受到斥责,学生的自信心就会大受打击,认为本身怎么这么笨?

　　老师在引导小学生学习语文时要注意到学生逻辑思维不成熟的特点,要用感性的方法去鼓励他们学习语文,而不是要求他们用死记硬背的方法去学习语文。老师在引导学生学习的时候,要运用纵向比较的方法而不是横向比较的方法,举个实例学生每天比以前进步一点,就要给学生更多鼓励。老师要让学生了解到,考试只是为了检测学生学习知识的情况,如果学生学得还不够好,只要努力突破、天天向上就可以。对于学生比较难掌握的知识,老师可以用儿歌或顺口溜的方式帮助小学生记忆。举个实例老师在引导学生学习小学语文苏教版一年级上册汉语拼音时,有些小学生常常不知道u和u的用法,一用起来就错,学生学得很沮丧,自信心非常受打击,老师可以教他们唱儿歌: “JQxu小淘气,见到鱼眼就去挖。”学生通过唱儿歌,很快就能理解这四个字母后面不可能跟着u字母。老师通过鼓励的方法、引导学生用感性的方式学习,能让学生学习不太困难。

　　二、小学生不喜欢枯燥的阅读方式

　　随着科学的发展与社会的发展,小学生的生活面对着很多比阅读更有趣的事情,这些都是让学生不能安心阅读的诱惑。举个实例小学生喜欢看电视剧,他们觉得电视剧很有趣,特别是动画片,又好看又好笑;有些学生很小的年纪就开始玩手机,玩计算机,他们觉得网络的世界也比阅读有趣。大量的阅读是学生学好语文的基础,如果小学生的阅读量不够,那么学习语文时就会倍感吃力,老师要引导学生加大语文阅读量才能让学生学好语文。

　　可是有些老师认为不知道怎样才能让学生爱好阅读,让学生走进实践是引导学生阅读的好方法。小学生的心理年龄决定他们性格活泼、对很多事都愿意尝试一下、他们天性里有探索的精神,所以老师要创造条件让学生放下种种诱惑走出室外去体验生活。举个实例老师要与学生的家长沟通,让家长每天跟学生一起阅读、给学生讲讲故事;让家长带着学生一起做家务事、有机会带学生出去郊游等。学生只有体验到生活的美好,才能与书中的作者描写的各种生活共鸣。举个实例老师在引导学生学习小学语文苏教版二年级上册《夕阳真美》,如果学生没有留意过夕阳的景色将难以理解课本中的描写,老师可以组织学生去看夕阳,让学生亲自体验到夕阳的美好,学生通过生活实践的对比与课本中的描写,就能了解到中国语言的魅力,从而愿意阅读文字。

　　三、小学生讨厌写作文

　　小学老师在引导学生写作文时,很多学生都感觉到非常痛苦,。他们觉得写作文就是在浪费时间,就是逼他们凑字数,他们提起笔写作文就觉得简直就像要他们的命。写作文是对语文知识综合应用的一种能力,也是对语文知识应用的一种综合检验方法。如果小学生能写出一手好作文,那么毫无疑问,他们的语文基础知识非常扎实,反之,如果学生写不好作文,就代表他们语文基础知识欠缺或语文知识综合应用能力很欠缺,老师要引导学生用写作文的方法全方位地提高语文学习水平。

　　小学生写作文写不好,有一个重要原因是因为部分语文老师评估小学生的作文水平时有偏差。老师有时拿初中生或高中生的语文水平来衡量小学生的语文水平,认为小学生不把文章写得“花团锦簇”就不是好文章,小学生只好去找些范文借鉴。如果学生不能用本身的心去体验生活、记录生活就难以真正提高写作水平。因此老师在引导学生写作文时,就要认识到本身的教学目标是不是出现偏差。举个实例老师在引导小学生学习小学语文苏教版第四册上册《老师,您好》时,老师有时会布置学生写篇作文《写给语文老师的一封信》,老师就要让学生了解到大家写作文,不用先想着写出好文章,只要未来打好语言基础自然就能学习好文章,现在学生只要写出本身的心声,且语言表达自然流畅就是好文章。

　　小学生语言学习困难的原因,主要与以上三点有关,老师可以从以上三个方面突破,找出对策,引导学生学好语文。

来源：青年导网