学习困难——家长应警惕的一种特殊情况

　　学习困难——家长应警惕的一种特殊情况

　　“我无法通过看手表来知道时间，而且经常忘记学习的内容。学了新东西就忘了以前学过的东西。虽然有人说我很有创造性，我却经常坐立不安。大家都认为我有多动症，医生给我服用利他林，但是没什么用，反而害得我脸部经常抽搐。”这是一位有学习困难的男孩的自述。

　　事实上，一些孩子服用利他林后即使注意力有所改善，也不能证明该孩子患有多动注意力缺陷综合症。

　　一些孩子有特殊的问题——他们可能患有学习困难(Learning Disability)，也称学习障碍。

　　学习困难儿童常有以下表现：

　　(一)注意力不集中、多动、坐不住；

　　(二)记忆一般事物能力正常，对读、写、算记忆力差；

　　(三)写字常缺笔少划，部首张冠李戴；

　　(四)写作业时间拖延很久；

　　(五)常打翻桌上东西，弄脏或损坏书本、作业、衣服；

　　(六)不善与人交往，遇集体活动常畏缩不前；

　　(七)经教师、家长反复指导、学习成绩仍然低下。

　　学习困难是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认识处理过程的异常，由一组障碍所构成，表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。一般认为，这是由脑功能的轻微障碍所造成的。总体智商(IQ)基本在正常范围内。

　　由于导致学习困难的原因是中枢神经功能失调，这种失调在某种程度上势必影响儿童其他方面的发展。目前，教师或家长怀疑一个儿童是否存在学习困难，仍主要以他的阅读、写作、算术等学习技能的异常为依据，而这些技能的异常通常要到学龄期需要大规模应用它们，而且学习困难儿童的学业成就与其本身的智力水平极不相符时，才会突出表现出来。

　　学习困难的诊断需要专业的评估，如读写能力测试和大脑潜能测试，但目前暂时没有治愈的方法，但是可以通过特殊训练帮助这些孩子学会利用视觉、听觉和触觉来改善他们的阅读技巧。以此矫治和减轻学习困难儿童的各种症状。