朗读障碍要对症下药

　　要帮助朗读障碍孩子克服朗读障碍，就要对症下药。

　　1.如何矫正“总是读错”

　　(1)多读多说

　　让朗读障碍孩子愿意张口读。家长在培养朗读障碍孩子的阅读能力时，往往忽视了对朗读的培养。他们给朗读障碍孩子买书是毫不吝啬的，只要朗读障碍孩子愿意读，家长就乐意买。可是买回家后，一般都是朗读障碍孩子把书抱到自己的房间里，一个人尽情地读。家长以为朗读障碍孩子的阅读能力就得到发展了。其实不然。因为家长不知朗读障碍孩子是否读了，即使读了也不知他是否读进去了、是否读懂了。如果家长让朗读障碍孩子进行朗读，就能解决这些问题。

　　家长要逐渐培养朗读障碍孩子对朗读的兴趣，而不能硬性规定每天必须朗读的时间。开始时可以让他讲讲书里的故事，然后再慢慢过渡到朗读给家长听。即使他错误百出，家长也不能表现出不耐烦，而是要多鼓励，这样朗读障碍孩子才能丢开思想包袱，渐渐形成朗读的习惯和兴趣。读得多了，形与音间的联结自然就会增强。

　　默读好而朗读差的朗读障碍孩子通常在言语表达能力上也存在一些问题，他们可能不太爱说话，或者一件事情半天说不清楚，说话时磕磕巴巴的。说话练习有助于朗读能力的培养，家长可以鼓励朗读障碍孩子多说话，强化他们字形与字音之间的联结能力。

　　现如今家长工作很忙，而且大多数家庭只有一个朗读障碍孩子，这样，朗读障碍孩子与家长、朗读障碍孩子与朗读障碍孩子之间交往与交流的时间很少，这不利于朗读障碍孩子的口语发展，尤其是表达能力有问题的朗读障碍孩子。家长一定要学会倾听，鼓励朗读障碍孩子多表达。不要因为工作忙、工作累，而对朗读障碍孩子的表达感到不耐烦，更不要轻易打断朗读障碍孩子的表达与倾诉。要对朗读障碍孩子所说的一切，表现出浓厚的兴趣，让朗读障碍孩子觉得你是他最忠实的听众。这样既锻炼了朗读障碍孩子的言语表达能力，也会让家长和朗读障碍孩子问的关系更加亲密。

　　(2)提高视觉加工能力

　　人的视觉加工能力不是天生就已经发展成熟的，而是要通过科学的训练来提高的。朗读障碍孩子视觉加工能力发育最为敏感的时期是出生后的半年之内，此后的四五年内这种能力都在不断发展。

　　有很多方法可以训练视觉分辨能力，比如，让朗读障碍孩子比较一组线段的粗细或长短;找出两个相似图形的不同之处;在背景图片中找出隐藏的图形;给朗读障碍孩子一系列字符(如bqpqqppbqpqqbb)，让他找出目标字符(如bqp)，找得越多越快就越好。在生活中也可以随时训练朗读障碍孩子的视觉分辨能力，比如，让朗读障碍孩子看地图，比较两个物体(如鸡蛋、花朵、杯子)的不同。总之，脑子是越用越活，眼睛是越看越精的，所以家长应该鼓励朗读障碍孩子多用眼睛去观察生活，这样他的视觉加工能力就会得到提高。

　　我们在前文已经指出，阅读是一个需要用眼睛不断扫视文字的过程。如果朗读障碍孩子总是漏字、添字或者串行，那么说明他的眼部运动，或者说视觉追踪能力不太好，所以家长就应该对其视觉追踪能力多加训练。让朗读障碍孩子看奔驰的汽车、跳动的乒乓球，都可以训练其视觉追踪能力。或者与朗读障碍孩子做连线游戏，即将很多线条缠绕在一起，让朗读障碍孩子分辨出每段线条的起点和终点。需要注意的是，朗读障碍孩子在做这类训练时头不能动，只能用眼睛去追踪。

　　2.如何矫正“读得太慢”

　　(1)快速提取练习

　　命名速度不仅体现在对汉字的语音通达上，在提取数字、字母符号的读音，甚至物体、人物的名字时都会反映出来。心理学家研究发现，阅读障碍儿童在命名速度上明显慢于同龄人。所以除了要提高朗读障碍孩子的汉字命名速度外，还要加强他们对其他语音提取的训练。

　　前而介绍过一种测试命名速度的方法，除此之外，还有其他一些方法，比如，在朗读障碍孩子面前摆上几个物体，迅速地指定一个，让他立即说出名称。或者拿几张照片，照片上的这些人都是朗读障碍孩子所熟悉的，随便指一个人，让他说出名字，越快越好。

　　(2)绕口令

　　绕口令是一种非常好的训练朗读障碍孩子命名速度的方法，既有趣又有效。中国有许多绕口令，开始时可以找一些简单的，和朗读障碍孩子一起练习。需要注意的是，家长不要给朗读障碍孩子施加压力，而要让他在轻松的气氛中自然地提高命名速度。