如何认识解决学生学习困难问题？

　　我是一名小学语文教师，发现我们这里每年都有一部分学生辍学，而且超过99%的学生辍学并不是家庭经济的原因，而是感到学习困难，因学习困难失去信心，影响他们完成学业。而在平时的教学中，一部分学困生总是上课不认真听讲，做小动作或趴着，好惹事，捣乱课堂，感到没意思破罐子破摔，遇到一点小事就情绪激动等，甚至产生了逆反心理，这不利于学生的健康成长和严重影响了教师的教学效果。作为教育工作者面对这一现象，内心是不能平静的，我希望每一位学生能够健康的成长，对生活充满信心，积极向上。

　　通过对一些老师的课题研究----如何认识解决中小学学习困难问题的学习，让我深受启发。学习是人生必须面对的一项基本技能。不管是动植物还是人类，学习都是一个成长的过程。面对困难，如何解决的确是值得思考的。如何认识解决学习困难这一问题也一直是教育工作者面对的难题，由此我结合自身教学实际，就如何认识解决学习困难的问题进行探讨与反思。

　　作为一名教师，面对一群活泼可爱的孩子们，他们的接受能力、智力发育程度有快有慢，各方面发展不均衡。针对这些问题，既要面对他们，又要提高整体素质，又要承认他们的个性差异的同时，做到因材施教分类指导。

　　如何克服学习困难（一）——注重情感交流、形成和谐氛围

　　自卑心理经常会在学生身上表现，不仅表现在优生，也表现在学习困难生身上。学困生经常受到教师、家长、同学的指责，感到自己很委屈，干什么事都不如别的同学好，就产生自卑心理。如我班的一位男生就是，上课不认真听讲，做小动作，爱趴着，好惹事，学习成绩不高但智力不错，感到没意思破罐子破摔，产生了逆反心理。优等生各方面表现良好，长期处在优越状态一遇到一点小事就发脾气，如有一位男生在课堂和其他同学违反课堂纪律，老师就批评他不接受。于是我以沟通为切入点，在班级进行师生之间、生生之间的交流。建立平等的关系，和睦相处，形成和谐的学习氛围。

　　如何克服学习困难（二）——注重优困结合、形成互助氛围

　　1、备课。首先承认学生之间是有差异的，由于环境、性格、性别等各方面的差异，对每个学生会有不同的反应。针对这一情况，在备课时按照不同的学生目标要求也不一样，优的掌握目标会灵活运用提升高度，中等的掌握目标会运用，特困的掌握目标就可。这样就能保证大纲的落实同时还会形成优帮困。

　　2、上课。课堂教学是主阵地，我采用优生放、中等的点、特困的导为主。根据不同层次的学生进行分组，组与组之间、生与生之间形成合作意识找到解决问题的方法，在各类学习中都有当小“小老师”可能，可以使全体学生处于团结协作、互帮互助的学习氛围。课堂发言尽量先困、其次中补、再优提升、最后教师拓展。如在讲长方体正方体的表面积就在互帮互助中合作完成。

　　3、练习。学生的计算速度不一样，有的题多难度大、中困题少目的是掌握本节的内容掌握一些学习方法，也能在优帮困的情况下完成，效果较好。

　　如何克服学习困难（三）——注重表扬为主、形成不同的评价

　　作业的布置也不同，优除掌握学习内容外做课本以外作业，评价的语言是竞争性的。中等是基础和提升，评价的语言是激励性的。特困的掌握基础知识就可，评价的语言是以表扬为主。在批改作业时有时全批全改、有时批一部分优、有时批一部分中、有时批一部分特困、有时组长批阅记录错的内容和名字，再改错有时老师看、有时组长看、有时优帮差等。在学习中，培养了学生的创造性，使他们学的懂，有进步。

　　通过对学生的实际出发，考虑到学生的差异和特点，进行因才施教，在合作中取长补短，使教学成绩提高面广，在以后的教学中会有更多的事情方法等我们去挖掘。

　　总之，对于中小学生学习困难问题，作为教师一定要有深刻的的认识并以满腔热情，必须遵循教育规律。不能急于求成。

　　诚然，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，转变学习困难生不是一朝一夕的事。只要对他们以爱心、耐心、诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长，多一份爱，少一份斥责;多一份鼓励，少一些责骂;我确信一定会取得好的收效。

侯永和