看了别家的小学生，才知道我家孩子输在哪儿！
为了研究小学生阅读能力提升，乐读君去过很多国家。印象最深刻的是美国，美国对阅读的重视，甚至上升至法律层面了。
2002年布什总统正式签署的《2001中小学教育法案》，俗称《不让一个儿童落后法》（No Child Left Behind）》，简称NCLB法案。NCLB法案签署后，国会成立了第一阅读计划，布什政府每年斥资10亿元，希望让处于不利学习环境的小孩，在小学三年级的时候，具备阅读的能力。
如果孩童没有在八岁以前养成良好的阅读习惯，他们在往后的求学生涯和长大后的生活将面临很大的困难。这是无论专家学者或者老师父母都共同信奉的法则。细想一下，抓阅读并不是一件容易事。培养孩子阅读习惯像马拉松训练，需要日积月累、坚持不懈，还不能抓过了头，一旦变成苦差事，孩子很难坚持的。况且，每个孩子也不一样，有的天生就爱看书，有的则需要耐心等候。
目前，美国小学对学生阅读的要求很明确 ，每天阅读至少20分钟（Reading Log）、每周写读后感（BOOK Report or Book Review）。最让乐读君觉得难能可贵是，他们会花很多心思在如何阅读上，比如：
怎样让孩子体会阅读的快乐？
怎样帮助孩子找到合适的书、喜欢的书？
怎样鼓励孩子大量阅读？
怎样帮助他们提高阅读理解的能力？
给大家分享几个美国孩子在成长过程中参与的阅读活动和项目。
1.故事时间
“Story Time”是美国小朋友最熟悉的活动了，只要是小朋友常去的地方，就有故事听。比如学校、图书馆、社区中心、生日派对、主题公园、儿童游乐场、儿童博物馆、书店、邮轮....讲故事的人可能是老师、作家、图书管理员也可能是警察、童书作家。美国老师讲起故事来有声有色，所以故事时间深受孩子喜爱。 美国家庭的平均藏书有104.3本，很多书架上的书，就是他们在各种故事时间里听过后觉得喜欢买的，对于喜欢的书，小朋友会一遍遍的反复看。故事听的越多，书架上心爱的书也越多。随着年纪的增长，小学课堂上的故事时间也由浅入深，从泛读到精读，形式上从听老师讲、提问、回答、复述，到分析故事结构，人物个性，写作风格，甚至创意写作。
乐读君真的被震撼到了...还记得和美国小朋友参与过的，令人印象深刻的“Magic Tree House”故事时间。孩子们会用各种有趣的方式引导阅读及理解（手工、角色扮演、朗读、海报等），解析虚拟故事的结构与写法--每天20分钟自由写作。（自选）最让乐读君震撼的是，有的小朋友会开始像模像样的写小说，我当时真的是手机都拿不稳了。虽然稚嫩，但确实是创作啊。
2.书展
若是你看到孩子们常去的图书馆，就会感叹美国童书资源之多，质量之好，小学里书也不少。每个教室和活动室都有图书角，学校的图书馆有专业的图书管理员帮孩子做阅读水平评估，指导分级阅读。
除此之外，学校每年还会举办几次书展，通常由PTA（家长教师联合会）筹办，是学校重要的筹资活动之一。书展前老师会发一个胸卡，写着小朋友的名字，家长准备的买书钱也塞在里面。书展一般持续几周，每个班每天有专门的逛书展时间。放学后，家长也可以和孩子一起再逛逛。学校书展通常是由专业的出版社或书展公司来做的，所以多为经典书、获奖书、畅销书和知名作家的新书。
虽然书展上的书价比网上贵一些，但大家都知道这是学校的筹资项目，所以几乎都会买。书展期间，我常常看到孩子们拎着书展袋子互相询问，“你买了哪几本？”“看看我选的这套。” 阅读气氛顿时就浓厚起来了。
3.马拉松阅读
阅读马拉松，其实就是阅读打卡。通常有个挑战目标。比如：每天阅读20分钟、连续30天，或者30天内累计阅读1000分钟，完成挑战后小朋友可以得到免费的书，纪念品和主题公园门票等。学校、社区图书馆、书店、PBS（美国公共广播服务部）等，每年都会举办几次阅读马拉松活动，暑期时间多。你别说，小朋友特喜欢这种有目标有奖励的活动，一个个打起卡来积极又认真，多看了一大摞书呢。
阅读打卡是美国小学生的主要日常作业，老师会用阅读记录表（Reading Log）来检查。Reading Log的内容包括日期、书名、作者、阅读分钟数、家长签名等。
4.与书友一起进步
每学期一开始，老师会让孩子填个书友申请表（自愿），然后由PTA的家长义工寻找合适的书友。
书友通常是一大一小，比如四年级和一年级结伴，大帮小的意思。每周见1·2次，有时是在图书馆，有时是在教室。一起读书、写读后感、聊天、通信、交换节日贺卡和书等，想想就很温馨了。有的孩子结伴阅读，感情还会特别深，毕业后各种伤心很久。有时候，他们还会搞“神秘笔友”活动，让每个学生自己选一个笔友，每周写一封匿名信给对方。重点是你得想办法不让对方猜出你是谁，又要给点线索让对方保持好奇....总之就看你怎么通过文字来把握分寸了。
5.阅读海报展
除了阅读打卡外，写读后感（Book Report，Book Review）也是美国小学生的重要作业，每周一篇。写读后感的过程能帮助孩子联系在阅读中思考，对书的理解更透彻，不仅提升阅读能力，对写作也很有帮助。
读后感加图就可以制作海报了，美国小学每个班每学期都会举办各类海报展，主题有名人传记、科学、社会、人文、小说等，这个活动还可以提升小学时期的另一个重要能力----演讲。Book Report的写法很多，分不同年级，也分虚拟和非虚拟。虚拟书读后感的主要内容包括：人物/角色，故事发生的地点/时间，故事开始/中间和结尾，你最喜欢的部分和总体评分（下图）。
非虚拟勒种最常见的人物传记报告可以是这样的↓。
他们的读后感还可以做成立体的，小朋友在图书馆选书后，把树立的清洁在鞋盒里做成迷你现场，然后再贴上故事简介、最喜爱的部分、角色等，最后在班上展示并做演讲。经过这样的一个过程，小朋友对这个故事的了解就不一般了。
大家看完后有什么感想呢？是不是和乐读君一样，希望让孩子多读书，多取经，丰富视野，提升他的创作能力？
如果孩童没有在八岁以前养成良好的阅读习惯，他们在往后的求学生涯和长大后的生活将面临很大的困难。这是无论专家学者或者老师父母都共同信奉的法则。细想一下，抓阅读并不是一件容易事。培养孩子阅读习惯像马拉松训练，需要日积月累、坚持不懈，还不能抓过了头，一旦变成苦差事，孩子很难坚持的。况且，每个孩子也不一样，有的天生就爱看书，有的则需要耐心等候。
目前，美国小学对学生阅读的要求很明确 ，每天阅读至少20分钟（Reading Log）、每周写读后感（BOOK Report or Book Review）。最让乐读君觉得难能可贵是，他们会花很多心思在如何阅读上，比如：
怎样让孩子体会阅读的快乐？
怎样帮助孩子找到合适的书、喜欢的书？
怎样鼓励孩子大量阅读？
怎样帮助他们提高阅读理解的能力？
给大家分享几个美国孩子在成长过程中参与的阅读活动和项目。
1.故事时间
“Story Time”是美国小朋友最熟悉的活动了，只要是小朋友常去的地方，就有故事听。比如学校、图书馆、社区中心、生日派对、主题公园、儿童游乐场、儿童博物馆、书店、邮轮....讲故事的人可能是老师、作家、图书管理员也可能是警察、童书作家。美国老师讲起故事来有声有色，所以故事时间深受孩子喜爱。 美国家庭的平均藏书有104.3本，很多书架上的书，就是他们在各种故事时间里听过后觉得喜欢买的，对于喜欢的书，小朋友会一遍遍的反复看。故事听的越多，书架上心爱的书也越多。随着年纪的增长，小学课堂上的故事时间也由浅入深，从泛读到精读，形式上从听老师讲、提问、回答、复述，到分析故事结构，人物个性，写作风格，甚至创意写作。
乐读君真的被震撼到了...还记得和美国小朋友参与过的，令人印象深刻的“Magic Tree House”故事时间。孩子们会用各种有趣的方式引导阅读及理解（手工、角色扮演、朗读、海报等），解析虚拟故事的结构与写法--每天20分钟自由写作。（自选）最让乐读君震撼的是，有的小朋友会开始像模像样的写小说，我当时真的是手机都拿不稳了。虽然稚嫩，但确实是创作啊。
2.书展
若是你看到孩子们常去的图书馆，就会感叹美国童书资源之多，质量之好，小学里书也不少。每个教室和活动室都有图书角，学校的图书馆有专业的图书管理员帮孩子做阅读水平评估，指导分级阅读。
除此之外，学校每年还会举办几次书展，通常由PTA（家长教师联合会）筹办，是学校重要的筹资活动之一。书展前老师会发一个胸卡，写着小朋友的名字，家长准备的买书钱也塞在里面。书展一般持续几周，每个班每天有专门的逛书展时间。放学后，家长也可以和孩子一起再逛逛。学校书展通常是由专业的出版社或书展公司来做的，所以多为经典书、获奖书、畅销书和知名作家的新书。
虽然书展上的书价比网上贵一些，但大家都知道这是学校的筹资项目，所以几乎都会买。书展期间，我常常看到孩子们拎着书展袋子互相询问，“你买了哪几本？”“看看我选的这套。” 阅读气氛顿时就浓厚起来了。
3.马拉松阅读
阅读马拉松，其实就是阅读打卡。通常有个挑战目标。比如：每天阅读20分钟、连续30天，或者30天内累计阅读1000分钟，完成挑战后小朋友可以得到免费的书，纪念品和主题公园门票等。学校、社区图书馆、书店、PBS（美国公共广播服务部）等，每年都会举办几次阅读马拉松活动，暑期时间多。你别说，小朋友特喜欢这种有目标有奖励的活动，一个个打起卡来积极又认真，多看了一大摞书呢。
阅读打卡是美国小学生的主要日常作业，老师会用阅读记录表（Reading Log）来检查。Reading Log的内容包括日期、书名、作者、阅读分钟数、家长签名等。
4.与书友一起进步
每学期一开始，老师会让孩子填个书友申请表（自愿），然后由PTA的家长义工寻找合适的书友。
书友通常是一大一小，比如四年级和一年级结伴，大帮小的意思。每周见1·2次，有时是在图书馆，有时是在教室。一起读书、写读后感、聊天、通信、交换节日贺卡和书等，想想就很温馨了。有的孩子结伴阅读，感情还会特别深，毕业后各种伤心很久。有时候，他们还会搞“神秘笔友”活动，让每个学生自己选一个笔友，每周写一封匿名信给对方。重点是你得想办法不让对方猜出你是谁，又要给点线索让对方保持好奇....总之就看你怎么通过文字来把握分寸了。
5.阅读海报展
除了阅读打卡外，写读后感（Book Report，Book Review）也是美国小学生的重要作业，每周一篇。写读后感的过程能帮助孩子联系在阅读中思考，对书的理解更透彻，不仅提升阅读能力，对写作也很有帮助。
读后感加图就可以制作海报了，美国小学每个班每学期都会举办各类海报展，主题有名人传记、科学、社会、人文、小说等，这个活动还可以提升小学时期的另一个重要能力----演讲。Book Report的写法很多，分不同年级，也分虚拟和非虚拟。虚拟书读后感的主要内容包括：人物/角色，故事发生的地点/时间，故事开始/中间和结尾，你最喜欢的部分和总体评分（下图）。
非虚拟勒种最常见的人物传记报告可以是这样的↓。
他们的读后感还可以做成立体的，小朋友在图书馆选书后，把树立的清洁在鞋盒里做成迷你现场，然后再贴上故事简介、最喜爱的部分、角色等，最后在班上展示并做演讲。经过这样的一个过程，小朋友对这个故事的了解就不一般了。
大家看完后有什么感想呢？是不是和乐读君一样，希望让孩子多读书，多取经，丰富视野，提升他的创作能力？
