被剑桥、牛津录取的孩子，都具备这种特质！
前几天，又看到一个利好消息：剑桥大学承认中国高考成绩了！这意味着什么呢？意味着，优秀的学生选择面更多了，只要高考能拔得头筹，剑桥的大门也为孩子敞开。
乐读君把这个消息分享出去时，想为妈妈们打气。妈妈们的反应成功逗笑了我。乐读君，别说了，反正我家孩子是剑桥得不到的学生（正经微笑）。是的，我是剑桥得不到的人，我家孩子它也别想得到（轻蔑微笑）。太好了，我家孩子上清华又少了几个竞争对手（放肆大笑）。还有家长说，哎，这不唯成绩论吗？嘿，还真不是！剑桥大学回话：成绩只是一个录取门槛，至于是否录取，还要在成绩的基础上，对每一位学生进行综合评估。
成绩只是门槛！综合素质需达标。乐读君对这此有着更深刻的看法。
2016年，杭州外国语学校的陈音诺登上了人民日报，1998年出身的她，高三时收到了来自7所世界顶尖名校的录取通知书。包括：斯坦福大学、芝加哥大学、牛津大学、伦敦政治经济学院、华威大学和圣安德鲁斯大学以及威廉姆斯学院。这些名校欣赏他什么呢？斯坦福招生官给出的答案是：思辨能力！据陈昔诺所在的实习公司员工评价：这个女生表现出来的对信息的敏感度，对信息的整理和归纳能力，着实强悍，充分展示了逻辑思维能力和很难被超越的学霸潜质。
1.思辨能力来源自主阅读
陈昔诺成长于一个普通家庭，小时候因为父母工作忙，大多数时候是外婆带大的，妈妈印象很深刻的是，小昔诺在上幼儿园的时候，外婆都会给昔诺讲故事、教识字。上小学前，昔诺就能够自主阅读了，她非常喜欢看书。妈妈回忆时说，她好像对娃娃、玩具没什么兴趣，就喜欢看书。到了高中之后，昔诺说慢慢发现自己对了解社会、洞察人类的原理抱有更大的兴趣，第一件事就是加入了辩论社。她花了很大精力飞去成都、广州、马来西亚、新加坡等地参加各种辩论赛，辩论让昔诺拥有的更多表达的机会。如果阅读是一种输入，辩论便是更好的输出，输入输出，让她思考问题更全面。
据说，站在金字塔顶端的，几乎都有阅读习惯。
法国17世纪最具天才的数学家、物理学家和哲学家帕斯卡尔曾经说过:人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西。但他是一根有思想的芦苇，而思想就源自于阅读。
13年湖北高考文科状元把后楼梦读了不下十遍，一些高考作文满分的学生，都有超强的阅读欲望。爱读书的孩子会在阅读中不断丰富他的大脑，培养独立的人格和思考能力。不读书的孩子，学了很多知识，也未必能懂，甚至无法迁移、应用学到的知识。
2.不阅读的孩子输掉的不仅仅是成绩
乐读君曾看过一个TED演讲，《不读书的人到底输了什么》。演讲者提到，阅读各类书籍，暴露了她看待整个世界的盲区，打开了她的视野，在来自不同国家、不同文化和价值观冲突中，思维变得更加清晰。
读书，让人意识到自己的局限，不仅让人保持谦逊，还激发内心对知识的渴望。也正因为如此，各个地域、各个文化、各个人生的门才会对爱阅读的人敞开，你才能看到更全面，更丰富的世界。对我们的孩子来说，也一样!年少时，书籍的多元带给孩子触及不到的精彩，满眼的星星和内心那一箩筐的梦。随着成长，不仅能更好的领会课本里的知识，带来实实在在的成绩，还能给孩子包容的心态、谦逊的个性以及难能可贵的思考能力。而这些，都是他们享受文化、构建三观和认知世界的基础。
书籍之于精神，就好比粮食之于躯体，都是一个人必不可少的营养。而不读书的孩子，输掉一种精神能源，随着知识的宽度与厚度加深，缺少这样的能源，不仅成绩欠佳，往后人生也可能后劲不足。
3.童年的阅读能力直接影响未来的收入
如果想知道那些孩子长大成人后会获得成功，就去他们小学二年级的教室看看。为什么这么说?位于苏格兰的爱丁堡大学研究人员的一项研究发展表明，7岁儿童的数学与阅读能力和其数十年后的社会经济地位相关。也就是说，儿童时具备较高阅读能力和数学技能的参与者，最终在成年后收入较高、住房更好、并且有更好的就业机会。
这项研究依据的数据来自全国儿童发展研究计划。例如，数据显示，7岁的儿童阅读水平每提升一个档次，42岁时的收入就会有7750美元的增长。这项具有全国代表性的研究，跟踪了英格兰、苏格兰和威尔士的1.7万人，跨度约50多年，从他们1958年出身到现在。该报告的作者斯图尔特·里奇和蒂莫西·贝茨说：无论你多聪明，在学校学习多久，或者来自哪个社会阶层，童年的基本技能将对你一生具有重要的意义。该研究获得英国经济与社会研究委员会的资金支持，发表在美国心理学会的《心理学》杂志上。
这个时代，让孩子爱阅读、会阅读、具有阅读能力，永远不会错！
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5—12岁的孩子和父母
孩子阅读吃力，阅读后不理解内容
孩子自主阅读性差，阅读量不达标，写作文没词。
孩子注意力时间短
孩子听课效率低，抄写时间长
想提升孩子阅读里，培养孩子阅读习惯，但无从下手
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1.思辨能力来源自主阅读
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这项研究依据的数据来自全国儿童发展研究计划。例如，数据显示，7岁的儿童阅读水平每提升一个档次，42岁时的收入就会有7750美元的增长。这项具有全国代表性的研究，跟踪了英格兰、苏格兰和威尔士的1.7万人，跨度约50多年，从他们1958年出身到现在。该报告的作者斯图尔特·里奇和蒂莫西·贝茨说：无论你多聪明，在学校学习多久，或者来自哪个社会阶层，童年的基本技能将对你一生具有重要的意义。该研究获得英国经济与社会研究委员会的资金支持，发表在美国心理学会的《心理学》杂志上。
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