聪明的爸妈，绝不犯这3种错误！
请假设这样一个场景，你身体不舒服，走进了医院。然后医生没对你进行任何的询问，几乎没看你一眼，开口说到：把这个药吃了，每天...
请假设这样一个场景，你身体不舒服，走进了医院。然后医生没对你进行任何的询问，几乎没看你一眼，开口说到：把这个药吃了，每天三次。你会不会觉得很奇怪？当你用怀疑的语气问医生时，他一边整理文件，一边回答：大家都吃的这个药，预计你吃了也能好。听完，你肯定觉得不可思议，或者怀疑医生弱智。但在辅导孩子阅读上，这样的“不可思议”经常出现，“高智商”家族都未能幸免。
比如，下面的画面你是否熟悉：“来，妞妞，妈妈给你买了好多书，爱阅读的孩子以后学习轻松，要多读书”；“宝贝，要上一年级啦，给你买的xx识字，记得学完哦！我花了200多块呢，你识字少，需要多练练”。别人一天读5000字，你怎么就不行呢？多看点书，给我补上。这样做的家长，是在用“自以为是“来掩盖对孩子了解的缺失。今天，跟大家分享，常见的三种辅读错误。
1.只做要求，不做诊断
只管买书，但从不了解孩子的阅读水平，认为阅读就是看书，看多了水平自然高。这样的轻视，很大可能，会错失掉孩子早期阅读热情。你知道吗？当孩子阅读时，他的大脑会产生变化。阅读能力专家兰紫曾提到过，阅读需要神经元（视觉、运动觉等）之间的协同，若干个神经元通过突触链接，组织起来，形成对概念的认知。
比如，小朋友看见【鱼】这个字时，会跟鱼的图像、笔画、<yu>的发音，形成对鱼认知。小朋友看见【鱼儿在水里游】，在每个字的认知上，经各神经元协同、通过突触链接，组织形成画面。一旦突触链接受阻，比如拼音、笔画、图像根基不稳，协同效果会减弱，进而阻碍孩子阅读。无视客观规律，硬要让孩子阅读整段文字、整本书，无异于拔苗助长，负重赛跑，挫伤他的阅读信心。
记得有位博士妈妈曾找到我们说，我和老公都爱读书，为啥在孩子身上就找不到那股劲儿？她还用了很多方法，包括乐读君在《妈妈，我不爱读书》里提到的布置环境。后来在测试中发现，孩子的视觉分辨发育迟缓，需要矫正。针对性训练后，孩子阅读力得到了迅速提升，变得越来越喜欢阅读。
另一位妈妈跟我说，她六岁大的女儿正在ipad上识字，一开始还满怀信心，每天都按时学习打卡，可慢慢的就不愿意坚持了，感叹道，这熊孩子，又三分钟热度。我拿过ipad的一看，发现她正学的字都差不多到3年级段了，直接说，孩子畏难了，可以开始复习或每天减少识字量。很快，孩子恢复了学习的兴趣和热情。聪明的爸妈需要了解孩子，对症陪读，才能让他更喜欢阅读。
2.不引导联想，当甩手掌柜
自己负责买书，孩子负责看。后来，有的书积了灰，有的书一问起，孩子说好像看过。这样的状态，就是典型的甩手掌柜。我们知道，不同的书，对孩子的触动是不一样的。比如《爱的教育》，里面有一篇讲小铁匠的故事，有铁匠爸爸的孩子，会看得更投入，对故事的记忆更深。再比如，两孩子一起读《尼尔斯骑鹅记》，调皮的那个看得更投入，能讲复述的内容也更多。这是因为孩子的大脑是通过【联想】来储存知识的，不去回想的知识会变成孤岛，无法唤醒孩子的热情。比如铁匠与铁匠爸爸的联想，调皮孩子和调皮主人公的联想。
脑神经科学研究表明：一个单位的信息，在大脑中就用一个节点表示，在生理上就对应一组神经元，节点跟节点之间的联系，对应着信息与信息的联系。熟悉的事物，更容易通过联想，迅速跟脑中的节点（信息）建立联系，存入孩子的知识小仓库。知识小仓库越大，孩子理解力、思维能力越强，获取新知识的速度也更快。再说印象很深的一个小故事，爸爸是物理老师，孩子刚识字，他就从一些生活小现象，培养孩子物理的敏感度。
比如用物理学原理让孩子简单了解：为什么玩耍时时间跑飞快，学习时时间变慢了呢？为什么飞机能一直在天上飞不掉下来？为什么冰掉进水里会融化呀？
有一年冬天，孩子妈正穿着毛衣梳理头发，“噼啪“一下，头发飞飘了起来，不料，孩子扬起天真的小脸问：妈妈，要不要我教你电学呀？真是惊喜又意外。聪明的爸妈，应该为孩子打造节点，建立联系，壮大孩子的知识小仓库。
3.少反馈，少沟通，多批评
别人家的孩子xx，为什么你不能像他一样？这算得上伤孩子于无形的经典句式之一了，看似激将，实则适得其反。我们经常控制不住的对孩子发怒、吼骂，根源是对孩子的错误认识。事实上，每个孩子都因为特别自带天赋，不用心，很难发现。有家长会反驳说：我也经常跟孩子交流，问他心里怎么想的，可他要么不说，要么就不诚实。
这时，乐读君推荐一种方法——独特行为观察了。现在，请你回忆一下（如果想不到，你就多观察下），在阅读上，孩子经常表现出什么“独特行为”与其他孩子不同？举些例子：比起童话故事类书籍，有的孩子更喜欢历史书。因为他喜欢爸爸，爸爸曾说，读历史会让人变得智慧。有时候小孩不愿意完成目标，仅仅是因为你批评了她，想要置气。孩子读一会儿就想喝水，可能那就是他的专注力极限。曾在美国top10大学邓迪大学攻读教育心理学的博士，针对孩子阅读问题进行了一些研究。
研究发现：如实的对待孩子，观察孩子的独特行为，会更利于他的进步。比如一个成绩差、对阅读没兴趣的孩子。你要怎么锻炼他？很简单，就找他最容易取得进步的书籍，最容易收获喜悦的书籍，多反馈，多交流。让他看到目前有能力通过努力，获得好处。聪明的爸妈，从来不吝惜对孩子的观察、沟通与正向反馈。
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《自控力》《这才是心理学》《心理、大脑与人际关系的新概念》
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1.只做要求，不做诊断
只管买书，但从不了解孩子的阅读水平，认为阅读就是看书，看多了水平自然高。这样的轻视，很大可能，会错失掉孩子早期阅读热情。你知道吗？当孩子阅读时，他的大脑会产生变化。阅读能力专家兰紫曾提到过，阅读需要神经元（视觉、运动觉等）之间的协同，若干个神经元通过突触链接，组织起来，形成对概念的认知。
比如，小朋友看见【鱼】这个字时，会跟鱼的图像、笔画、<yu>的发音，形成对鱼认知。小朋友看见【鱼儿在水里游】，在每个字的认知上，经各神经元协同、通过突触链接，组织形成画面。一旦突触链接受阻，比如拼音、笔画、图像根基不稳，协同效果会减弱，进而阻碍孩子阅读。无视客观规律，硬要让孩子阅读整段文字、整本书，无异于拔苗助长，负重赛跑，挫伤他的阅读信心。
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2.不引导联想，当甩手掌柜
自己负责买书，孩子负责看。后来，有的书积了灰，有的书一问起，孩子说好像看过。这样的状态，就是典型的甩手掌柜。我们知道，不同的书，对孩子的触动是不一样的。比如《爱的教育》，里面有一篇讲小铁匠的故事，有铁匠爸爸的孩子，会看得更投入，对故事的记忆更深。再比如，两孩子一起读《尼尔斯骑鹅记》，调皮的那个看得更投入，能讲复述的内容也更多。这是因为孩子的大脑是通过【联想】来储存知识的，不去回想的知识会变成孤岛，无法唤醒孩子的热情。比如铁匠与铁匠爸爸的联想，调皮孩子和调皮主人公的联想。
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