父母如何引导儿童阅读
一、引导儿童阅读，养成阅读习惯。
儿童的阅读活动，其实在幼儿后期就可以开展，幼儿常常央求大人给他（她）们讲故事，他们喜欢听些小动物和小朋友的故事。这时候是引导幼儿阅读的契机，父母应及时利用儿童的好奇心和爱听故事的心理，引导儿童阅读小人书及其他简易读物。此时的阅读，因为儿童识字不多，不仅需要大人的参与，而且还需要大人讲解，恰当而生动地讲解能引儿童入迷，调动了儿童的阅读兴趣，使他们爱听爱读。这里值得注意的是切忌光听不看，因为儿童一旦依赖耳朵听故事，以后就不喜欢用眼用心去读。随着儿童年龄和知识（包括识字）的增长，大人可改讲读为榜样带动法，即父母用阅读的好习惯来带动儿童独立阅读，这样长期坚持，就能养成儿童阅读的习惯。
二、开展趣味活动，激发儿童阅读的自觉能动性。
家庭中的阅读活动形式，与在校的阅读形式不一样，它有较多的局限性，如活动范围的狭小，阅读伙伴年龄的悬殊，活动的方式较为单调，都可能影响儿童阅读的兴趣。因此，家长应开展趣味性较浓的活动方式，如引导儿童剪贴，把自家报刊上有意义的诗、文、画剪下来贴在精制的软面抄上，并讲究粘贴的艺术，把阅读与美的欣赏结合起来。这样可以激起儿童读书的爱好。一旦这种爱好养成了，家长应及时将其迁移到阅读其他有益的书籍上去。爱好或兴趣是调动自觉能动性的积极因素。阅读的自觉能动性主要表现为积极、主动、独立地阅读，这是阅读能够坚持下去并能取得成效的关键所在。
三、教会儿童做读书笔记，培养读写能力。
如果说引导儿童剪贴资料是培养儿童的兴趣，那么教儿童做读书笔记则是更高级的阅读形式。心理学研究表明，在学习活动中，感官的多通道协同活动，其效果远高于某感官的单方面活动。如阅读中既用眼又动脑、动口，甚至动手做笔记，阅读效率高。其原因是边读边记，使人避免杂念及外界因素的干扰，注意力达到高度集中。不仅如此，动手做笔记的更大好处在于培养了动笔的好习惯，此时还应教儿童写些简短的体会。常常练笔，能提高写作能力。教儿童掌握读、写能力，将会使他们终身受益。
四、开展说文活动，提高理解能力。
对于低年级学生来说，多读多看就有好处。因为这能扩大词汇量、知识量。而高年级学生的阅读就不应只停留在读上了，应该训练他们的理解能力。当然这个工作学校教师一直在做，但由于语文课时是有限的，加上老师面对几十个学生，不能很好地因材施教，所以家长有必要开展说文活动，即把读过的书的主要情节、中心思想、人物特点等内容讲述出来，这种讲述不是单方面的，而是父母、孩子都应讲述，把它当作一项重要的家庭读书活动来开展。也可开展家庭说文竞赛，激励孩子通过说文活动提高理解能力。特别是现在实行双休日，我们应该加倍珍惜这大好的“天时”，用来培养孩子的阅读习惯，提高孩子的理解能力。
（乐朗乐读文章来源：互联网）
