【读写困难】你的孩子真的“笨”么？他可能是被误解的天才！
在本期的文章开始前乐读君想请大家一起回忆一下。在学生时代，是不是每个班里总会有那么几个成绩不好的孩子呢？ 他们有的被...
在本期的文章开始前乐读君想请大家一起回忆一下。在学生时代，是不是每个班里总会有那么几个成绩不好的孩子呢？
他们有的被评价为，聪明却不爱读书；有的被直接安排到教室的最后一排，无人理睬；有的则是每天认真听课，努力学习，可成绩却还是不好。
乐读君想起这样一件事，初中的时候，班里有个同学，他上课从不举手回答问题，各科都差，唯一存在的意义就是被文艺委员抓去为班级的黑板报勾边。对，他擅长画各种花边，还会用粉笔画各色美人儿。
在当时的我们看来，他就是一个不好相处，非常笨，还不努力的坏学生，更没有人愿意去跟他做朋友...
但现在看来，这位同学可能是有读写困难的。
一直被老师各种责骂，最后读到博。一位学霸这样吐槽。他的导师建议他去参加测试。你错得这么离谱，已经不在正常范围了。结果，他被检出确实有读写困难。
回想自己的小时候，他说，在考试中，因为读写困难，他的平均出错率在百分之十左右，努力检查缩减到了百分之五，但死活不能再低了。我一直以为大家都这样，后来才发现，就我自己是这样。
一些接受采访的读写困难者这样说道：
文字在跳舞，是像坐在颠簸的三轮车上看报纸吗？
也许吧。
读写困难者眼中的文字
关于读写困难的故事大多是孩子们长大后回想起自己小时候的孤独与无助，他们身上普遍的标签是：「粗心」、「不认真学习」，「脑子不好」，「天生不是学习的料」
阅读过程非常复杂，视觉信号首先被识别，解码，转换为声音信息。然后这个信息被传送至包括被称作布洛卡区的语言相关脑区进行解读。
在《普鲁斯特与乌贼》中，一位读写困难男孩的妈妈提到了那个故事：「一个聪明的孩子，假设是个男孩子，进入学校时满怀生命力与热情，和其他孩子一样努力学习阅读，但和其他人不同的是，他似乎学不会阅读。父母告诉他，试着再努力一些，老师说他『没有发挥潜力』，其他孩子则说他是『笨蛋』。」她说，读写困难者身上兼具强悍和极度软弱的特质。「儿童如果有好几年不断失败的经验，常常会对生活感到恐惧……成年后无论他赢得多少奖项，或拥有多少车子和飞机，他仍然无法真正认同自己，童年的梦魇实在太长了。」
阅读时，我们实际上是在调动所有储备的知识并将其应用到眼睛读到的文本上。
熟练的阅读者在进行阅读时，大脑内部专门化区域的运转速度非常高，并且可以达到自动化的程度。而观察幼儿阅读时的脑成像图就会发现，他们的大脑激活并没有成人那般集中 。
关于大脑的这项复杂运动，普鲁斯特说过一句很美妙的话。他说，「阅读是一个在全然的孤独之中，仍令人心满意足的沟通奇迹。」
沃尔夫强调，「阅读不仅反映了大脑超越原有设计结构的潜能，也反映了读者超越文本或作者所赋予内容的潜能。」这可能也是为什么读者们总是在抱怨书籍翻拍的影视作品不如原著的主要原因。然而，所有这一切，对于有读写困难的人很难体会。
造成读写困难的因素有很多。而阅读本身又是一件与整个社会的生态密切相关的活动。
孩子的阅读水平与他们的家庭环境之间存在着密切的关系。在过去的几十年，关于子女阅读能力与家庭中语言环境，乃至家庭经济状况的研究已有很多。孩子三岁时，家长在餐桌上讨论的内容，所用的词汇会对子女二年级的阅读能力有很大影响。
在沃尔夫的书中说，卡在流畅阅读前夜的孩子大概占美国儿童的 40%。这些人中的一部分，同样需要干预。在书中，她提到了一个例子：对于一个被学校老师认为是「阅读能力很好，只是有点慢而已」的孩子，沃尔夫的同事在正式测试后评价道「从未测试过这样的儿童，在认识字母和阅读单词上需要花如此长的时间……智力和他的阅读测试成绩之间的落差相当惊人」。
阅读给大脑带来刺激，让你调动全部的知识和经验去重构文字所构建的那个世界，让大脑的思考一次比一次深入。
而那些不会阅读的孩子，就如同「不会游泳的小乌贼」，我们得教会他们游泳，即使他们游不快游不好。
游得不快的乌贼们为什么可以活下来？
没有应对方法，读写困难为孩子们带来的，是「放弃」。先是老师放弃了，然后家长放弃了。最终，孩子自己也放弃了，接受了自己作为一个「笨」且「不认真」的差生。
在 NHK 拍摄的纪录片中，他们请到了一位只需徒手一转，就能想象出精妙的空间构型的建筑师，一位极其擅长从恐龙化石推导出有血有肉恐龙的科学家…
纪录片总结道，多数读写困难者有超乎常人的空间想象力。
乔布斯在传记中提到，自己小时候曾困扰于读写困难。根据一些存世资料，人们推断，爱因斯坦、达芬奇、等人小时候也曾受读写困难的困扰。
美国耶鲁大学的读写困难与创造性中心也在自己的官网上，列出了一大批曾困扰于读写困难的在世名人。
这些有读写困难的孩子们最困难的阶段是小学。如果我们能够帮助他们渡过，就是给这些孩子们尽可能多的关注，不要只是一味的误解、责罚，甚至放弃。不再自卑，不再胆怯，让他们能有机会发挥自己的特长。文章最后，乐读君依然要说“不要让我们的误解，毁了孩子的一生！”
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他们有的被评价为，聪明却不爱读书；有的被直接安排到教室的最后一排，无人理睬；有的则是每天认真听课，努力学习，可成绩却还是不好。
乐读君想起这样一件事，初中的时候，班里有个同学，他上课从不举手回答问题，各科都差，唯一存在的意义就是被文艺委员抓去为班级的黑板报勾边。对，他擅长画各种花边，还会用粉笔画各色美人儿。
在当时的我们看来，他就是一个不好相处，非常笨，还不努力的坏学生，更没有人愿意去跟他做朋友...
但现在看来，这位同学可能是有读写困难的。
一直被老师各种责骂，最后读到博。一位学霸这样吐槽。他的导师建议他去参加测试。你错得这么离谱，已经不在正常范围了。结果，他被检出确实有读写困难。
回想自己的小时候，他说，在考试中，因为读写困难，他的平均出错率在百分之十左右，努力检查缩减到了百分之五，但死活不能再低了。我一直以为大家都这样，后来才发现，就我自己是这样。
一些接受采访的读写困难者这样说道：
文字在跳舞，是像坐在颠簸的三轮车上看报纸吗？
也许吧。
读写困难者眼中的文字
关于读写困难的故事大多是孩子们长大后回想起自己小时候的孤独与无助，他们身上普遍的标签是：「粗心」、「不认真学习」，「脑子不好」，「天生不是学习的料」
阅读过程非常复杂，视觉信号首先被识别，解码，转换为声音信息。然后这个信息被传送至包括被称作布洛卡区的语言相关脑区进行解读。
在《普鲁斯特与乌贼》中，一位读写困难男孩的妈妈提到了那个故事：「一个聪明的孩子，假设是个男孩子，进入学校时满怀生命力与热情，和其他孩子一样努力学习阅读，但和其他人不同的是，他似乎学不会阅读。父母告诉他，试着再努力一些，老师说他『没有发挥潜力』，其他孩子则说他是『笨蛋』。」她说，读写困难者身上兼具强悍和极度软弱的特质。「儿童如果有好几年不断失败的经验，常常会对生活感到恐惧……成年后无论他赢得多少奖项，或拥有多少车子和飞机，他仍然无法真正认同自己，童年的梦魇实在太长了。」
阅读时，我们实际上是在调动所有储备的知识并将其应用到眼睛读到的文本上。
熟练的阅读者在进行阅读时，大脑内部专门化区域的运转速度非常高，并且可以达到自动化的程度。而观察幼儿阅读时的脑成像图就会发现，他们的大脑激活并没有成人那般集中 。
关于大脑的这项复杂运动，普鲁斯特说过一句很美妙的话。他说，「阅读是一个在全然的孤独之中，仍令人心满意足的沟通奇迹。」
沃尔夫强调，「阅读不仅反映了大脑超越原有设计结构的潜能，也反映了读者超越文本或作者所赋予内容的潜能。」这可能也是为什么读者们总是在抱怨书籍翻拍的影视作品不如原著的主要原因。然而，所有这一切，对于有读写困难的人很难体会。
造成读写困难的因素有很多。而阅读本身又是一件与整个社会的生态密切相关的活动。
孩子的阅读水平与他们的家庭环境之间存在着密切的关系。在过去的几十年，关于子女阅读能力与家庭中语言环境，乃至家庭经济状况的研究已有很多。孩子三岁时，家长在餐桌上讨论的内容，所用的词汇会对子女二年级的阅读能力有很大影响。
在沃尔夫的书中说，卡在流畅阅读前夜的孩子大概占美国儿童的 40%。这些人中的一部分，同样需要干预。在书中，她提到了一个例子：对于一个被学校老师认为是「阅读能力很好，只是有点慢而已」的孩子，沃尔夫的同事在正式测试后评价道「从未测试过这样的儿童，在认识字母和阅读单词上需要花如此长的时间……智力和他的阅读测试成绩之间的落差相当惊人」。
阅读给大脑带来刺激，让你调动全部的知识和经验去重构文字所构建的那个世界，让大脑的思考一次比一次深入。
而那些不会阅读的孩子，就如同「不会游泳的小乌贼」，我们得教会他们游泳，即使他们游不快游不好。
游得不快的乌贼们为什么可以活下来？
没有应对方法，读写困难为孩子们带来的，是「放弃」。先是老师放弃了，然后家长放弃了。最终，孩子自己也放弃了，接受了自己作为一个「笨」且「不认真」的差生。
在 NHK 拍摄的纪录片中，他们请到了一位只需徒手一转，就能想象出精妙的空间构型的建筑师，一位极其擅长从恐龙化石推导出有血有肉恐龙的科学家…
纪录片总结道，多数读写困难者有超乎常人的空间想象力。
乔布斯在传记中提到，自己小时候曾困扰于读写困难。根据一些存世资料，人们推断，爱因斯坦、达芬奇、等人小时候也曾受读写困难的困扰。
美国耶鲁大学的读写困难与创造性中心也在自己的官网上，列出了一大批曾困扰于读写困难的在世名人。
这些有读写困难的孩子们最困难的阶段是小学。如果我们能够帮助他们渡过，就是给这些孩子们尽可能多的关注，不要只是一味的误解、责罚，甚至放弃。不再自卑，不再胆怯，让他们能有机会发挥自己的特长。文章最后，乐读君依然要说“不要让我们的误解，毁了孩子的一生！”
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