如何教出“会学习”的孩子？
有些孩子有点声响就分神；上课从来不认真听讲；一件事没做完，又去做别的事；不注意细节，明明会做的题，却因为粗心大意丢分......孩子身上这些让我们头疼的毛病，其实都和阅读能力不足有关。
细心观察我们周围的学霸，你就会发现，他们并不见得更聪明努力，但是为什么他们学什么都比同学好，比同学快？原因就在于，学霸的阅读能力更强。他们在单位学习的时间。
1.
阅读习惯大部分是从小养成的
如果家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。阅读可以给我们带来以下一些优势：
一、提高写作水平。“读书破万卷，下笔如有神”。可以说，凡是语文学得好的，作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。
二、提升阅读能力。很多阅读能力强的，做起阅读理解就会游刃有余。而这种能力需要两种条件才能发展起来：一是持续性和连贯性，即我们常说的阅读习惯的培养，每天固定有阅读时间，而不可以三天打鱼两天晒网，这样不会有好习惯的养成；二是阅读量的累计，一般孩子一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！
三、帮助我们树立是非观。阅读对我们的世界观，价值观，人生观的形成有帮助，能滋养了我们的灵魂，形成正确的是非观。通过阅读可以让我们的观点变得逐渐清晰、开阔起来。
四、提高对世界的认识。古人常言“读万卷书、行万里路”，只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。
2.
如何养成孩子的阅读习惯？
1.选择适合孩子月龄的绘本
不适合月龄的绘本，孩子理解不了，会有受挫感，慢慢会丧失对阅读的兴趣。
所以购买绘本时，一定看建议阅读的年龄段，万一购买了超月龄的，也不必懊恼，存放起来等合适的时候再拿出来或者自行简化地来讲也可以。
0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
2.除了故事，还能给孩子读什么？
其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。
3.从孩子感兴趣的绘本读起
把选择权交给孩子，做自己喜欢的事才能产生内在的驱动力，这样做或许不如识字卡直接认字直观效果更好，但日积月累，孩子会慢慢建立自己的小小知识库。
所以孩子小时候，我家经常是绘本被扔了一地。但是没关系，很小的时候我替他收拾，大一点我和他一起收拾，现在弄乱了他自己重新放好。
3.
实用技巧
1.重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”朗读时，有时问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。——从当下的角度看是增强了参与感，提高了阅读兴趣，但更深远的，是思考能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。但应注意应适度，就像精读和泛读一样，篇篇精读就倒胃口了，过犹不及啊。
2.一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。——哪些值得思考，讨论话题设计，可以随意，当然也可以精心做准备。可简易，也可费许多心思功夫……
在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。朗读最常犯的错误是：读得太快。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。——非常实用，有助于孩子去注意书中的各种细节，或在脑海中勾勒出图像，不仅加深了印象，还激发想象力。
4.一定要提一下书名、作者与图画作者。在朗读前或朗读后，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得。把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。
美国弗吉尼亚大学的心理学教授Daniel T Willingham在他的《培养读书的孩子》(Raising kids who read)一书中提到：
一个成功的阅读者由三个元素构成，一是解码能力、二是理解能力，三是动机。
这三个元素里，最重要的动机，即孩子对阅读的渴望和内在驱动力。
这个道理和“授人以鱼不如授人以渔一样”，教孩子读书，不如教他们爱上读书，前者对于孩子来说读一本是一本，而后者带来的可能是读一本便有了读十本二十本的期待。
1.
阅读习惯大部分是从小养成的
如果家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。阅读可以给我们带来以下一些优势：
一、提高写作水平。“读书破万卷，下笔如有神”。可以说，凡是语文学得好的，作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。
二、提升阅读能力。很多阅读能力强的，做起阅读理解就会游刃有余。而这种能力需要两种条件才能发展起来：一是持续性和连贯性，即我们常说的阅读习惯的培养，每天固定有阅读时间，而不可以三天打鱼两天晒网，这样不会有好习惯的养成；二是阅读量的累计，一般孩子一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！
三、帮助我们树立是非观。阅读对我们的世界观，价值观，人生观的形成有帮助，能滋养了我们的灵魂，形成正确的是非观。通过阅读可以让我们的观点变得逐渐清晰、开阔起来。
四、提高对世界的认识。古人常言“读万卷书、行万里路”，只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。
2.
如何养成孩子的阅读习惯？
1.选择适合孩子月龄的绘本
不适合月龄的绘本，孩子理解不了，会有受挫感，慢慢会丧失对阅读的兴趣。
所以购买绘本时，一定看建议阅读的年龄段，万一购买了超月龄的，也不必懊恼，存放起来等合适的时候再拿出来或者自行简化地来讲也可以。
0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
2.除了故事，还能给孩子读什么？
其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。
3.从孩子感兴趣的绘本读起
把选择权交给孩子，做自己喜欢的事才能产生内在的驱动力，这样做或许不如识字卡直接认字直观效果更好，但日积月累，孩子会慢慢建立自己的小小知识库。
所以孩子小时候，我家经常是绘本被扔了一地。但是没关系，很小的时候我替他收拾，大一点我和他一起收拾，现在弄乱了他自己重新放好。
3.
实用技巧
1.重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”朗读时，有时问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。——从当下的角度看是增强了参与感，提高了阅读兴趣，但更深远的，是思考能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。但应注意应适度，就像精读和泛读一样，篇篇精读就倒胃口了，过犹不及啊。
2.一本书可以启发思想，点燃希望，引起恐惧，带来发现。在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。——哪些值得思考，讨论话题设计，可以随意，当然也可以精心做准备。可简易，也可费许多心思功夫……
在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。朗读最常犯的错误是：读得太快。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。——非常实用，有助于孩子去注意书中的各种细节，或在脑海中勾勒出图像，不仅加深了印象，还激发想象力。
4.一定要提一下书名、作者与图画作者。在朗读前或朗读后，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。你还可以鼓励个别孩子写信给作者，分享阅读心得。把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。
美国弗吉尼亚大学的心理学教授Daniel T Willingham在他的《培养读书的孩子》(Raising kids who read)一书中提到：
一个成功的阅读者由三个元素构成，一是解码能力、二是理解能力，三是动机。
这三个元素里，最重要的动机，即孩子对阅读的渴望和内在驱动力。
这个道理和“授人以鱼不如授人以渔一样”，教孩子读书，不如教他们爱上读书，前者对于孩子来说读一本是一本，而后者带来的可能是读一本便有了读十本二十本的期待。
