我国1500万学生受读写困难困扰极少数得到专业矫治

3月23日，中国读写困难及国际发展论坛于北京举行，本次活动由乐朗乐读中心主办，中国读写困难基金会、中国科学院心理研究所协办，乐朗乐读创始人兰紫、中国读写困难基金会（CDF）负责人李怡然、中科院心理所研究员毕鸿燕等专家出席并发言。

　　央广网北京3月23日消息 3月23日，中国读写困难及国际发展论坛于北京举行，本次活动由乐朗乐读中心主办，中国读写困难基金会、中国科学院心理研究所协办，乐朗乐读创始人兰紫、中国读写困难基金会（CDF）负责人李怡然、中科院心理所研究员毕鸿燕等专家出席并发言。

　　据悉，在中国内地，大约有10%的学生（达1500万人）受到读写困难的困扰，仅北京就有10%左右的中小学生存在不同程度的读写困难。然而，公众对读写困难的认知度还不到1%，远远落后于香港、台湾、新加坡。由于大多数校长和教师都对读写困难不了解，学校也不能为这些学生提供最基本的支持。只有极少数的读写困难儿童，被正确发现和得到专业干预、矫治。

　　很多读写困难的孩子，都被误认为是懒惰和不专心，也因此错过了7岁到12岁的最佳矫治时间。北京市政协港澳委员黄永光也在关注读写困难这一社会问题，他在今年的北京市两会上提交了相关提案。他说，美国、英国、澳大利亚、加拿大、新加坡等国都有比较成熟的相关政策措施帮助读写困难儿童，如今香港也已经形成了完善的筛查、矫正系统，比如专门为读写困难的孩子制订了在校学习和详尽的考试辅助策略。

　　黄永光认为，北京理应率先一步，从政策、法律和教育制度等多个方面，发动社会重视、关注、关爱、帮助读写困难儿童这个弱势群体，应组织、支持并督促学术机构尽快研发出甄别和评估工具，以帮助各级学校、家长及早发现有读写困难风险的儿童，并开发适合不同学段、基于研究的读写课程，并与学校课程内容进行整合，以满足不同学生的学习需求，帮助孩子们尽早走出读写困难的世界。

　　附：

　　读写困难学生的特征：

　　1.阅读吃力，读错字；

　　2.阅读后不理解内容；

　　3.朗读不流畅，跳字、跳行；

　　4.逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；

　　5.抄写时间长，需要看一笔写一笔；

　　6.注意力集中时间短；

　　7.听课效率低，多动；

　　8.缺乏运动细胞，平衡感不好；

　　9.握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；

　　10.人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；