误解使“聪明的笨蛋”雪上加霜 关注读写困难孩子

来源：中国青年报

　　星星的孩子要有人帮

　　瘦弱的伊桑有着一双大大的眼睛，在他的眼里世界神奇可爱，天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至小水坑里人的倒影都是他观察的对象。可是只要一看书，那些字母就会跳舞，他无法读出它们，写好它们。懒惰、淘气、弱智是老师给他的称呼，最后他被逐出了教室，被赶出了学校，不得不转学。

　　多亏他的老师认识到这不是伊桑的学习态度问题，而是存在读写困难。老师发现了他的绘画天赋，男孩重新自信起来。

　　这是印度影片《地球上的星星》的剧情。这部温暖感人的影片在我国影响不大，也从一个方面反映了我国对于“读写困难”问题的关注和研究上的空白。

　　“我国是‘读写困难’教育不发达地区，读写困难儿童在校处境很艰难，容易被误解和忽视，很多被当成是态度和智商问题，孩子们身心受到伤害，社会公众认知度很低，家长不了解，更不知如何帮助孩子。”公益组织“蒲公英种子讲师计划”的总干事马雷说。

　　“你知道我现在最大的愿望是什么吗?”长得很机灵的小林嗑嗑巴巴读了半篇课文，生气地把书合上后，提出这样的问题，然后忽闪着大眼睛自答道：“我就是想买颗炸弹，把学校炸掉。”说完这话后，这个男孩自己笑了起来，露出两颗刚换完的，显得有点大的门牙。

　　另外一个8岁的小女孩方方(化名)，从小口齿伶俐，记忆力也非常好，听几遍故事就能完整地记下来，复述起来绘声绘色，是学校里的“故事大王”。但是每次写字都非常慢，还经常把笔划写乱，字形也很难看。每当有语文作业时，她都要三四个小时才能完成。考试时，经常是时间都到了，她还没有写完。对于别人看上去非常简单的、有规律的图形，她也不能很好地照着画下来。

　　曾在国企、外企工作过的马雷重新规划了自己的后半生，目前在培训一批志愿者。他们的目标是，唤起公众对小林和方方这样的聪明又有读写困难孩子的认识，并发掘这些孩子的天分。

　　自3月底“蒲公英种子讲师计划”成立以来，马雷一直处于一种超级忙碌状态：“我需要用有限的资金来动员1000名志愿者参与培训工作，在北京300个社区推广，让4万个家庭受益。”

　　“读写困难”的十二条标准

　　虽然有了许多志愿者的支持，但是马雷在具体工作中，还是常常苦于缺少相关资料。目前手头的许多资料都是欧美和香港的研究成果和实践经验。包括判断“读写困难”的十二条标准：阅读吃力，读错字;阅读后不理解内容;朗读不流畅，跳字、跳行;逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字;抄写时间长，需要看一笔写一笔;注意力集中时间短;听课效率低，多动;缺乏运动细胞，平衡感不好;握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙;人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁;自信心低落，容易放弃;聪明，但是无法用于学习。

　　如果满足其中6条，并且持续时间6个月以上，就可以判定是“读写困难”。当然，“读写困难”是可以克服的。

　　“改善读写困难最好的方式是早期预防，最好的方法是亲子阅读。”蒲公英的口号是“提倡亲子阅读预防读写困难”。

　　据了解，香港教育统筹局的帮助策略是：先进行读写困难儿童测试普查，之后制订孩子们在校考试的辅助策略，如果确定为读写困难的孩子，每年可以获得教育统筹局每年两万港币的培训经费。

　　“真希望我们的教育部门也能充分认识到这一问题，让孩子们少走弯路。”马雷说，现在已经有人听完他们的公益讲座之后，回望自己的成长道路才发现自己原来小时候写字特别慢、害怕考试的原因是存在“读写困难”。(记者 李新玲)

《中国青年报》2010年6月1日