《校长》：角落里的奋斗

　　全国有1500万读写困难的孩子，被贴上“笨孩子”的标签孤寂地立在教室的角落。兰紫说，这是一件非常紧迫的事情，“我们需要重新认识这些孩子——我们的误读正在让这些孩子错失有效阅读的最佳时期。”

角落里的奋斗

　　“他们写作业很困难，阅读也存在问题，成绩不理想。他们不是笨，其实大部分人都特别聪明。”一见面，兰紫滔滔不绝地介绍起了这一平凡而又特殊的群体——读写困难者。

　　兰紫的工作的一部分，就是走向各个学校的校长办公室，讲述那些隐藏在这些学校角落的孩子。她认为，这些角落里的孩子正在被误读却没有人发现，而她相信，校长是可以改变这紧迫局面最有力的杠杆。“我和我的4年来帮助了300多名有读写困难的孩子，但这些显得太微不足道，因为，全国有1500万读写困难的孩子，光北京市就有10万。”

被忽略的大问题

　　没有被提前告知，兰紫便要求记者照她的要求操作：将一张纸放在额头上，一笔一划地写出“阅读”两个字，“怎么会写反了?老师是这样教的吗?你太不认真了!”——让读写困难的孩子写字，就像我们在自己额头上写字一样困难。兰紫说，他们这样的困难不被发现，更无法得到老师和家长的理解，从而被贴上“笨孩子”的标签放到教室的角落。

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走向每一间教室的角落

　　10岁的火华最近成了小有名气的“梵高小子”在学校的人缘并不好，因为在课堂上天天低着头不听课、不写字，考试经常交白卷，经常被老师请家长，也没有小朋友愿意跟他玩耍，没有人发现这个落落寡欢的孩子骨子里深藏着画画的天份。直到遇到兰紫，“我告诉校长和老师，他只是在视觉集中和分辨上落后于同龄的孩子。”人们这才注意到，这个“笨孩子”其实很喜欢美术课，但是这个爱好却被一塌糊涂的分数一直掩盖了。

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　　兰紫知道，她所做的，只是角落里的奋斗，“很多人可能认为读写困难不是明显的大问题，但是，教育面对的就是生命的‘琐碎’，我需要更多的校长，和我一起走向每一间教室的角落，一起奋斗。”