兰紫：不让一个孩子落后《今天》

　　“他们写作业很困难，阅读也存在问题，成绩不理想。他们不是笨，其实大部分人都特别聪明。”在乐朗乐读学习潜能开发中心位于北京市车公庄的办公室里，兰紫滔滔不绝地介绍起了这一平凡而又特殊的群体——读写困难者。

　　兰紫是乐朗乐读这一公益组织的创始人，从2007年起，乐朗乐读已经成功帮助了300多名有读写困难的孩子。而用她的话来说，这样的工作依然太微不足道，全国有1500万读写困难的孩子，光北京市就有10万。

被忽略的大问题

　　在乐朗乐读的办公室里，记者按要求将一张纸放在额头上，一笔一画地写出了“阅读”两个字，却还是遭到了“老师”的批评：“怎么会写反了?老师是这么教的吗?你太不认真了!”

　　这是读写困难的孩子们遇到的真实困难，兰紫告诉记者，他们在读写方面有困难，但因为不是笨孩子，因此大多数得不到老师和家长的理解。

　　读写困难(dyslexia)是小学生觉的一种学习问题，读写困难者的智力正常甚至超常，但读写能力落后于同龄人。阅读吃力、朗读不流畅，经常读错字、跳行，不能通过阅读顺利理解内容，书写困难，字体不工整，容易写错字。这些看起来不是问题的问题却有可能影响到青少年的成长，而在国内知道读写困难的人并不多。

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用阅读改变人生

　　2006年，一个偶然的机会，兰紫的出版公司接触到一个亲子阅读方面的图书选题，她也正是那个时候初次接触到了读写困难这个概念。

　　童年时期是人生的重要时期，有效的阅读对于孩子一生的发展都至关重要，然而一组数据却让兰紫震惊：2004年北京教科院的评估，读写障碍在儿童中的发生率高达10%，全国有1500万左右的儿童有读写困难，急需专业帮助，另一组数据表明，国内50%的犯罪青少年有读写困难，在充学者和网瘾儿童中，80%以上的人都曾患有读写困难或注意力缺损多动障碍，能够给这些孩子提供帮助的专业机构却少之又少。

漫漫求索

　　在一次国外的交流会上，一个曾经是读写困难的志愿者分享了自己的学习经历。因为被测试确定有读写困难，他在学习的过程中得以受到及时的帮助，考试时他使用特殊字体放大的试卷，有教师专门为他读题，因为自己不能阅读，自己可以比其他同学延时一个小时。正是因为学校的不放弃，这位志愿者顺利地完成了大学的学习。

　　在美国，学校有义务帮扶每一个学习困难的学生，如果某个学生被鉴别出有学习障碍，在学校学习有特殊需要，政府、社会和学校要依据法律有责任给予特殊的帮助和支持。除了立法上的保障，美国政府对于每个读写困难的学生都有专门的经费支持。在我国香港，每年用于每个读写困难儿童身上的费用高达20000港币。

　　孩子们需要的不仅仅是一家乐朗乐读，1500万名孩子需要帮助，需要很多人、很多钱才能做起来。友成企业家扶贫基会和南都公益基金会相继给予了乐朗乐读一些资金上的帮助，但还是显得有限。“真正理想的方式是像国外一样，政府从资金和立法上保障每一个孩子不落后。”兰紫说，“很多人可能认为读写困难不是明显的大问题，但为了社会的和谐和发展，我们不能让一个孩子落后，不管成不成，我们还是要试一试。”