新京报：朝阳区买社会服务解决儿童读写困难

新京报讯（记者刘珍妮）近日，由朝阳区政府购买的“蒲公英种子讲师计划”项目实施结束，项目通过志愿者进学校、社区，免费普及儿童读写困难常识，帮助一万多家长和教师改善孩子“写错字、读不好”的现状。

　　“社会普遍对儿童读写困难存在误区，甚至有发生老师要求孩子去查智商、劝休学等负面事件。”昨日，项目讲师兰紫介绍，读写困难是指智力正常或超长，但在阅读和书写能力上落后的一种现象，这样的孩子时常被人称作“聪明的笨蛋”，不能被老师和家长理解。

　　北京市教科院统计，中国读写困难的发生率大约在10％左右，北京约有10万读写困难儿童。

　　去年6月，朝阳区政府社会建设办公室购买了“蒲公英种子讲师计划”项目，一年来27所学校得到常识普及。

　　社会办介绍，项目主要通过招募社会志愿者，包括家长、教师及大学生，由政府出资邀请专业机构对他们进行专门培训后，然后进入学校、社区向老师和家长普及如何帮助读写困难的孩子改善现状。

　　项目实施方北京乐朗乐读学习潜能开发中心的负责人表示，今年，他们已经向朝阳区申请了政府购买，正在等待审核，期待能继续为读写困难的孩子们提供免费服务。

　　■ 链接

　　读写困难学生的特征：

　　1.阅读吃力，读错字；

　　2.阅读后不理解内容；

　　3.朗读不流畅，跳字、跳行；

　　4.逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；

　　5.抄写时间长，需要看一笔写一笔；

　　6.注意力集中时间短；

　　7.听课效率低，多动；

　　8.缺乏运动细胞，平衡感不好；

　　9.握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；

　　10.人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；

　　11.自信心低落，容易放弃；

　　12.聪明，但是无法发挥用于学习。

　　（以上12项中，符合6项、持续6个月，有70%的可能性孩子存在读写困难。）

　　■ 专家建议

　　“老师和家长的理解是首要的。”昨日，北京乐朗乐读学习潜能开发中心讲师兰紫说，由于读不好写不好，不少孩子常受到老师和家长的责备和批评，缺乏自信，因此，理解孩子的痛苦是家长和老师首先应该做到的。

　　兰紫建议，在校老师如果发现孩子存在读写困难，应该尽量降低孩子的书写量，在三年级以前，可以把汉字用纸板做成模型让孩子摸，或者让孩子们用手指在粗砂纸上写字。