当了父母才醒悟，阅读能力，小学开始培养最好！
在《斯坦福大学教授：拥有这种思维，孩子才能越学越好!》中，我分享了培养成长型思维的两种办法：
1）父母要具备成长性思维
2）注重培养孩子的阅读能力
在《斯坦福大学教授：拥有这种思维，孩子才能越学越好!》中，我分享了培养成长型思维的两种办法：
1）父母要具备成长性思维
2）注重培养孩子的阅读能力
通过和家长接触发现，很多家长对阅读能力的重视远远不够。所以，今天想跟大家细聊的是：非常非常容易被忽略，但特别特别能促进孩子野蛮生长的：阅读能力。回想下咱们的学生时代，那会儿不流行补习，大家起跑线相对一致。但你不得不承认，人和人的差别，真的是....同样的老师，同样的书单，成绩450、550、650参差不齐。
专心程度不一样？不是，同样的专心上课，分数也可以差距很大。努力程度不一样？不会，有的中等生挑灯夜战，比学霸还努力。为了研究这个问题，乐读君走访名校、研究学霸、潜心打听各路精英的学习配方发现：他们处理信息的方式、运用信息的方式——即阅读能力不一样。
1、阅读能力才是拉开差距的底层能力，提到阅读能力，很多家长可能认为，多读书就好。但实际上不是这样，即使读同样多的书，能力强的孩子处理、运用信息的方式不同，吸收效果也不一样。从事儿童教育20余年的畅销书作家金明美发现，阅读能力差的孩子，在阅读过程中，会有如下表现：虽然读完了书，却不知道什么内容；分不清自己知道什么，不知道什么，无法集中精力进行阅读找不出核心内容，成绩下滑。
阅读能力强的孩子表现呢？读完书后，清楚书里讲了什么，知道自己要什么，并且能迁移联想到曾经学过的知识。能沉浸式阅读，感受心流带来的高级快乐，能找出段落中的核心内容，理解力强，轻松能获得好成绩。还记得天才少女陈舒音吗？13岁的她，就以620分的成绩入浙江大学报道。据人民日报消息，陈舒音阅读能力极强，假期便开始阅读《遗传学》等医学书籍。
普通孩子，在13岁这个天真烂漫的年龄，可能很难看懂遗传学；但阅读力强的孩子可以。并且，阅读力超出同龄人一大截的骄子，不止陈舒音一个。2013年理科状元朱宸卓，被同学成为“复习再紧张都会看闲书的学霸”。不仅酷爱读书，还会独立分析内容，极具批判精神，从不人云亦云。理科状元朱宸卓被采访时，朱宸卓就坦诚说自己不是天才，只是喜欢读书，比较擅长总结和举一反三。朱宸卓还表示自己从不打疲劳战，也不使用“题海战术”，高中三年从没上过任何课外辅导班。即使到高三复习最紧张的时候，都会在晚上抽出1小时左右的时间阅读课外读物，比如《达芬奇密码》、美国著名史诗奇幻小说《冰与火之歌》等。
这是一种什么样的阅读能力？ 当别人还在吭哧吭哧、夜以继日的训练《5年高考，3年模拟》时，状元们可以轻松读完一本又一本的书，对知识脉络驾轻就熟。而同年的北京文科状元张韵凝，一个外表文静、内心有很多想法的女孩子，在谈到学习时，也表示自己酷爱看书，尤其偏爱文学类图书，喜欢村上、三毛等。她会借由分析作家，阐述自己对生与死的看法，启发哲学思考，在学习中，也会将知识点按自己的方法进行梳理、强化理解。
阅读能力才是拉开孩子差距的底层能力。可我们大多数家长，对待孩子的学习，都类似看病吃药。作文不好？赶紧问问哪儿的作文补习班比较好。数学不好？立马给孩子报了数学补习班。语文不好？快快，我给请了个语文名师。这种头痛医头，脚痛医脚的办法不是说不好，但起不了多大作用。原因很简单，就跟吃药提高不了抵抗力一样，盲目补习也提升不了孩子的底层学习能力。
2、阅读能力的培养越早越好。如果把12年的应试学习，比作一场马拉松。从小学起，我们就应当注重孩子体能训练——阅读能力的培养。为什么要尽早培养孩子阅读力呢？著名意大利经济学家帕雷托偶然发现，在它的花园中，80%的健康豌豆荚是从20%的豌豆植株上收获的。这个发现引起了他对不均匀分配的思考，比如80%的土地为20%的人口所拥有，80%的财富被20%的人所垄断等。
这就是著名的二八法则，也被称为帕雷托法则。试想下，孩子在跑马拉松时，我们是买装备，喊加油，还是跌倒了扶起来，继续鼓励？再或者请老师教他如何才能跑得更快？显然，最好的投资是在他停下来的时候，集中80%收益的——体能训练，以获取更足的后劲和爆发力。学习也是如此，最聪明的投资是在课内外，集中80%收益的——阅读能力训练。以获取更足的后劲与好成绩。
记得《高效能人士的七个法则》中曾讲过一则关于鹅生金蛋的故事：一个农夫无意间发现一只会生金蛋的鹅，不久便成了富翁。可是财富却使他变得贪婪急躁，每天一个金蛋已经无法满足他，于是他异想天开的把鹅宰杀，想将鹅肚子里的金蛋全部取出，谁知道打开一看，鹅肚子里没有金蛋，鹅死了，再也生不出金蛋来。
很多家长，都想着孩子的好成绩——金蛋。却不注意培养孩子的阅读能力——即下金蛋的鹅；一旦孩子成绩下滑，就手忙脚乱，连吼带骂，甚至逼的孩子厌学——会下金蛋的鹅日益虚弱。
家长呢？会随着孩子成长，变得更虚弱。小学阶段，我们趁着对知识体系还能驾轻就熟，孩子成绩下滑，可以脾气暴躁，连吼带骂。但到了初中，节奏开始紊乱，着急上火，很多时候自己都要偷偷翻资料才能辅导孩子。对着成绩，只能焦虑加恶补。高中呢，别提了，连题目都看不懂，干脆退居二线当保姆，对着成绩干瞪眼，虚弱无助。时间对每一个孩子都是公平的，从小重视孩子阅读能力，就是加速他的未来成就。
3、提升阅读能力的五大战略。如何才能提升孩子的阅读能力呢？乐读君分享5种方法：
1）根据文章类型，有目的地阅读，如果想培养孩子的阅读能力，首先让他了解读书的目的是什么。
打颗栗子，让孩子读《幼三国》，我们要阅读目的：
1、让孩子了解三国有写了哪些有趣的人物？
2、人物性格是怎样的？
3、这些性格是从哪些细节中体现出来的？
还可以让孩子在核心内容上，做相应的记录，并在读完后，考察他的复述、回想能力。有目的的阅读，更容易让孩子区分出重要与不重要的内容，从而节省阅读时间。
2）调动、联想背景知识
阅读时，与文章有关的个人知识和经验，对孩子理解文章内容有着决定性作用，这也是为什么学霸都爱读书的原因。读的书越多，获得的背景知识越多，越利于孩子理解新知识。
举例：比如在孩子阅读《幼三国》的张飞，在形容张飞的脸像黑炭时，可以让孩子举一反三，说出三样像黑炭的事物，做知识的迁移联想。比如在孩子学到“天才来源于99%的勤奋和1%的灵感”时，可以让他想想，生活中有哪些与勤奋有关的例子。背景知识可以让孩子积极阅读，还能让知识在孩子的脑海中形成网状结构、迁移联想，更利于他的记忆。
就像乐读君在《妈妈，我不想读书》里提到的小表妹，可以从电视里的画面，迁移联想到书里的大雁，就得益于背景知识带来的好处。
3）最大程度的提升孩子的词汇能力
阅读的过程，也就是孩子和作者进行沟通的过程，对词汇的理解程度，意味着孩子跟作者的沟通程度。阅读专家指出：如果文章中出现读者不知道的词汇70%以上，读者就无法正确的理解文章。
阅读时，我们可以试着让孩子猜测词汇的含义： 举例：让孩子找出句子中的连接词，通过句子中的生词意思相似或相反的词，让孩子猜测词义，找出可替代生僻词汇的词，猜测与上下文相匹配的含义。
4）独立思考
乐读君每次见到孩子或有机会对父母、老师沟通时，都会强调“缺乏思考的阅读就不是阅读”。如何进行思考呢? 继续举例：登场的人物为什么会说那样的话？或那样的行动？如果是我，我会怎么做？接下来可能会发生什么事呢？如果主人公采取不同的行动，结果会怎样呢？作者想告诉我们什么呢？除了上述问题外，还可以有很多问题，经常让孩子试着自己回答，提高思考能力，加深对文章的理解。
5）学会判断什么内容比较重要
因为文章的作者对自己认为重要的内容，会有意识无意识的反复强调。这些重要内容是孩子需要反复阅读的部分。歌剧的制作人大部分都是歌剧的导演，决定让哪个歌手出演，谁来担任指挥，让哪些团员参与的正是这个人。有时候，歌剧的导演会直接担任指挥，他一定会经过充分的练习后才登台。比如上面这个段落中，歌剧的导演一共出现了4次，划线的几处，都指的歌剧的导演。因此，这个段落中最重要的词便是歌剧的导演。其中“歌剧的制作人大部分都是歌剧的导演”即为中心句。
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1）父母要具备成长性思维
2）注重培养孩子的阅读能力
通过和家长接触发现，很多家长对阅读能力的重视远远不够。所以，今天想跟大家细聊的是：非常非常容易被忽略，但特别特别能促进孩子野蛮生长的：阅读能力。回想下咱们的学生时代，那会儿不流行补习，大家起跑线相对一致。但你不得不承认，人和人的差别，真的是....同样的老师，同样的书单，成绩450、550、650参差不齐。
专心程度不一样？不是，同样的专心上课，分数也可以差距很大。努力程度不一样？不会，有的中等生挑灯夜战，比学霸还努力。为了研究这个问题，乐读君走访名校、研究学霸、潜心打听各路精英的学习配方发现：他们处理信息的方式、运用信息的方式——即阅读能力不一样。
1、阅读能力才是拉开差距的底层能力，提到阅读能力，很多家长可能认为，多读书就好。但实际上不是这样，即使读同样多的书，能力强的孩子处理、运用信息的方式不同，吸收效果也不一样。从事儿童教育20余年的畅销书作家金明美发现，阅读能力差的孩子，在阅读过程中，会有如下表现：虽然读完了书，却不知道什么内容；分不清自己知道什么，不知道什么，无法集中精力进行阅读找不出核心内容，成绩下滑。
阅读能力强的孩子表现呢？读完书后，清楚书里讲了什么，知道自己要什么，并且能迁移联想到曾经学过的知识。能沉浸式阅读，感受心流带来的高级快乐，能找出段落中的核心内容，理解力强，轻松能获得好成绩。还记得天才少女陈舒音吗？13岁的她，就以620分的成绩入浙江大学报道。据人民日报消息，陈舒音阅读能力极强，假期便开始阅读《遗传学》等医学书籍。
普通孩子，在13岁这个天真烂漫的年龄，可能很难看懂遗传学；但阅读力强的孩子可以。并且，阅读力超出同龄人一大截的骄子，不止陈舒音一个。2013年理科状元朱宸卓，被同学成为“复习再紧张都会看闲书的学霸”。不仅酷爱读书，还会独立分析内容，极具批判精神，从不人云亦云。理科状元朱宸卓被采访时，朱宸卓就坦诚说自己不是天才，只是喜欢读书，比较擅长总结和举一反三。朱宸卓还表示自己从不打疲劳战，也不使用“题海战术”，高中三年从没上过任何课外辅导班。即使到高三复习最紧张的时候，都会在晚上抽出1小时左右的时间阅读课外读物，比如《达芬奇密码》、美国著名史诗奇幻小说《冰与火之歌》等。
这是一种什么样的阅读能力？ 当别人还在吭哧吭哧、夜以继日的训练《5年高考，3年模拟》时，状元们可以轻松读完一本又一本的书，对知识脉络驾轻就熟。而同年的北京文科状元张韵凝，一个外表文静、内心有很多想法的女孩子，在谈到学习时，也表示自己酷爱看书，尤其偏爱文学类图书，喜欢村上、三毛等。她会借由分析作家，阐述自己对生与死的看法，启发哲学思考，在学习中，也会将知识点按自己的方法进行梳理、强化理解。
阅读能力才是拉开孩子差距的底层能力。可我们大多数家长，对待孩子的学习，都类似看病吃药。作文不好？赶紧问问哪儿的作文补习班比较好。数学不好？立马给孩子报了数学补习班。语文不好？快快，我给请了个语文名师。这种头痛医头，脚痛医脚的办法不是说不好，但起不了多大作用。原因很简单，就跟吃药提高不了抵抗力一样，盲目补习也提升不了孩子的底层学习能力。
2、阅读能力的培养越早越好。如果把12年的应试学习，比作一场马拉松。从小学起，我们就应当注重孩子体能训练——阅读能力的培养。为什么要尽早培养孩子阅读力呢？著名意大利经济学家帕雷托偶然发现，在它的花园中，80%的健康豌豆荚是从20%的豌豆植株上收获的。这个发现引起了他对不均匀分配的思考，比如80%的土地为20%的人口所拥有，80%的财富被20%的人所垄断等。
这就是著名的二八法则，也被称为帕雷托法则。试想下，孩子在跑马拉松时，我们是买装备，喊加油，还是跌倒了扶起来，继续鼓励？再或者请老师教他如何才能跑得更快？显然，最好的投资是在他停下来的时候，集中80%收益的——体能训练，以获取更足的后劲和爆发力。学习也是如此，最聪明的投资是在课内外，集中80%收益的——阅读能力训练。以获取更足的后劲与好成绩。
记得《高效能人士的七个法则》中曾讲过一则关于鹅生金蛋的故事：一个农夫无意间发现一只会生金蛋的鹅，不久便成了富翁。可是财富却使他变得贪婪急躁，每天一个金蛋已经无法满足他，于是他异想天开的把鹅宰杀，想将鹅肚子里的金蛋全部取出，谁知道打开一看，鹅肚子里没有金蛋，鹅死了，再也生不出金蛋来。
很多家长，都想着孩子的好成绩——金蛋。却不注意培养孩子的阅读能力——即下金蛋的鹅；一旦孩子成绩下滑，就手忙脚乱，连吼带骂，甚至逼的孩子厌学——会下金蛋的鹅日益虚弱。
家长呢？会随着孩子成长，变得更虚弱。小学阶段，我们趁着对知识体系还能驾轻就熟，孩子成绩下滑，可以脾气暴躁，连吼带骂。但到了初中，节奏开始紊乱，着急上火，很多时候自己都要偷偷翻资料才能辅导孩子。对着成绩，只能焦虑加恶补。高中呢，别提了，连题目都看不懂，干脆退居二线当保姆，对着成绩干瞪眼，虚弱无助。时间对每一个孩子都是公平的，从小重视孩子阅读能力，就是加速他的未来成就。
3、提升阅读能力的五大战略。如何才能提升孩子的阅读能力呢？乐读君分享5种方法：
1）根据文章类型，有目的地阅读，如果想培养孩子的阅读能力，首先让他了解读书的目的是什么。
打颗栗子，让孩子读《幼三国》，我们要阅读目的：
1、让孩子了解三国有写了哪些有趣的人物？
2、人物性格是怎样的？
3、这些性格是从哪些细节中体现出来的？
还可以让孩子在核心内容上，做相应的记录，并在读完后，考察他的复述、回想能力。有目的的阅读，更容易让孩子区分出重要与不重要的内容，从而节省阅读时间。
2）调动、联想背景知识
阅读时，与文章有关的个人知识和经验，对孩子理解文章内容有着决定性作用，这也是为什么学霸都爱读书的原因。读的书越多，获得的背景知识越多，越利于孩子理解新知识。
举例：比如在孩子阅读《幼三国》的张飞，在形容张飞的脸像黑炭时，可以让孩子举一反三，说出三样像黑炭的事物，做知识的迁移联想。比如在孩子学到“天才来源于99%的勤奋和1%的灵感”时，可以让他想想，生活中有哪些与勤奋有关的例子。背景知识可以让孩子积极阅读，还能让知识在孩子的脑海中形成网状结构、迁移联想，更利于他的记忆。
就像乐读君在《妈妈，我不想读书》里提到的小表妹，可以从电视里的画面，迁移联想到书里的大雁，就得益于背景知识带来的好处。
3）最大程度的提升孩子的词汇能力
阅读的过程，也就是孩子和作者进行沟通的过程，对词汇的理解程度，意味着孩子跟作者的沟通程度。阅读专家指出：如果文章中出现读者不知道的词汇70%以上，读者就无法正确的理解文章。
阅读时，我们可以试着让孩子猜测词汇的含义： 举例：让孩子找出句子中的连接词，通过句子中的生词意思相似或相反的词，让孩子猜测词义，找出可替代生僻词汇的词，猜测与上下文相匹配的含义。
4）独立思考
乐读君每次见到孩子或有机会对父母、老师沟通时，都会强调“缺乏思考的阅读就不是阅读”。如何进行思考呢? 继续举例：登场的人物为什么会说那样的话？或那样的行动？如果是我，我会怎么做？接下来可能会发生什么事呢？如果主人公采取不同的行动，结果会怎样呢？作者想告诉我们什么呢？除了上述问题外，还可以有很多问题，经常让孩子试着自己回答，提高思考能力，加深对文章的理解。
5）学会判断什么内容比较重要
因为文章的作者对自己认为重要的内容，会有意识无意识的反复强调。这些重要内容是孩子需要反复阅读的部分。歌剧的制作人大部分都是歌剧的导演，决定让哪个歌手出演，谁来担任指挥，让哪些团员参与的正是这个人。有时候，歌剧的导演会直接担任指挥，他一定会经过充分的练习后才登台。比如上面这个段落中，歌剧的导演一共出现了4次，划线的几处，都指的歌剧的导演。因此，这个段落中最重要的词便是歌剧的导演。其中“歌剧的制作人大部分都是歌剧的导演”即为中心句。
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