学龄前儿童阅读习惯的培养

    阅读有助于孩子对周围世界的认识，培养儿童早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中获得情感体验，提高分辨真、善、美的能力。因此《小学语文课程标准》明确提出了一二年级的孩子在阅读方面必须达到的要求，我们从其中摘录几条与学龄前儿童密切相关的：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　
2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。　　
3.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　　
4.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

    刚踏入小学校门的5、6岁的孩子，怎样在短短两年内完成以上要求，特别是达成“课外阅读总量不少于5万字”的目标，这是非常值得我们老师和家长思考的。为了让孩子顺利完成这个要求，尽情享受阅读的乐趣，我在这里想给家长们一些建议：

（一）让阅读从家里开始
    阅读是从家里开始的。喜爱读书的家长一定会影响你们的孩子，一个拥有大量藏书或常去图书馆的家庭，一定会将阅读作为休闲娱乐的方式，常常会保证每天的阅读时间。当然家长还要与孩子讨论一些阅读经历，这能引导孩子从阅读中汲取知识的方式。要让孩子爱上读书，细心的家长就会用书来装饰家居环境，爱读书的家长有自己的藏书，也为孩子准备大量的藏书，并把书放在闲暇时坐坐的沙发旁、茶几上、孩子经常玩耍的角落或者玩具旁，淡淡的书香随时萦绕孩子，望着一旁捧书的父母，孩子心里怎么会不触动呢？

    要注意利用公共阅读环境对孩子进行阅读的影响，有些家长可能只是自己想买书时带孩子逛了书店，而在孩子看来书、书店与自身并没有必然的联系，即使家长带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象也远远不会等同于超市、肯德基，甚至没有印象。所以家长在带孩子逛书店时，要进行必要的引导，让孩子与书产生感情，使孩子在潜移默化中和书成为好朋友。

（二）全家共享亲子阅读
    这里的亲子共读是指父母与孩子共同分享多种形式的阅读过程。共读的内容从选书那一刻就开始，接着读书、聊书，再选书、读书、聊书循环。形式上来说可以是大人读给孩子听，可以是孩子读给大人听，也可以孩子读给孩子听，还可以自己读给自己听，除了读还可以画、写、唱、表演、做实验等多种形式。重要的是大人要与孩子共同参与、共同享受。主要推荐以下亲子共读方法：

1、家长为孩子大声读书。建议家长每天在孩子临睡前或其它固定时间大声地为孩子朗读喜爱的故事、文章，阅读时间在十分钟左右，持之以恒。抑扬顿挫的朗读声往往会感染孩子，丰富孩子的情感，激发他们的想象，阅读的兴趣会油然而生，同时持续地听读也会培养他们的注意力。一段时间后可以转变为家长和孩子共同读，进而孩子为家长读，家长孩子互相读。

2、家庭成员持续默读。与上述方法相同，每天坚持十分钟左右安静阅读，比如晚饭后静下心来看看喜欢的书籍、杂志等，但要求家庭成员一起参与，且不互相干涉、询问，安静地享受阅读。

3、引导孩子充分参与。与孩子一起阅读，像朋友一样随意不拘谨，随着故事情节的曲折，或读或笑或闹或唱或喊或扮演角色等，要充分地鼓励孩子的阅读体会。

5、与孩子平等地聊书。寻找适当的时机，可以是任何时空，甚至是旅行途中、无眠的夜晚，和孩子聊聊书中感兴趣的话题，让孩子充分表达，家长可以谈谈看法，但要尊重孩子独特的感受，平等地聊书。

6、引导孩子在疑问中探寻更广的天地。学贵有疑，引导孩子存疑，但对于孩子可能不着边际的疑问并不要一一解答，引导、推荐书籍让孩子去找寻，或和孩子一起为一个问题忙碌于书店、图书馆，答案可能简单地出奇，但找寻的过程已经给孩子一片更广的天地。

（三）家长推荐引导阅读
    走进图书市场，各类书籍包罗万象，但良莠不齐，学龄儿童年龄小、鉴别能力差，家长有必要推荐适合他们的读物。从孩子的年龄特点出发，推荐各类体裁的多元读物，如唐诗宋词、古文经典、儿歌、童话、寓言、小说、科普知识等，开拓他们的视野。

    选择适合孩子的读物，以图为主，图文并茂。孩子的思维具体形象，且孩子识字不多，这就决定了孩子的读物应以图文为主，图文并茂，帮助孩子以阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。在选择图书时，家长应注意图画色彩鲜明吸引孩子的注意，图画内容应简单具体，生动有趣，所配的文字应优美简炼，便于孩子理解，并从中受到优美语言的熏陶。

    有针对性选择图书。家长应根据孩子特点选择图书。要考虑孩子的兴趣选择图书，只有孩子感兴趣，才会主动去学、去看。家长购书时应给孩子一定的自主权，让孩子自选一些书。

（四）养成阅读习惯小法宝
　　现在的孩子对电视很入迷，也爱看带有漫画的书，但对文字的书却毫无兴趣。已经到了入学的年龄了，怎样才能使他爱看书呢？

1、给孩子书以前，可以先给孩子念一遍，并作适当的讲解。这样会使孩子对新书产生更浓厚的兴趣，以后即使再拿到这本书，他也就会自己照着图画来理解书的内容。有趣的故事情节和内容会使孩子爱上图书。在给孩子讲解图书时，还可以对孩子提出各种问题，并与孩子一起讨论和解答，这样，孩子对图书的兴趣就会更高。

2、在上小学以前的1——2年时间里，就可以常让孩子阅读一些有故事情节的画册。这个年龄的孩子想象力很丰富，能够很好地理解童话和民间传说，并为之所吸引。

3、每次给孩子的书不要太多。否则孩子只会浮光掠影地看看图画，然后就换一本再看，不利于养成从书本中获取有益知识的好习惯。如果隔一段时间给孩子一本图书，不但每次孩子都会产生新鲜感，能从中学到东西，更重要的是有益于孩子养成认真看书的习惯。
 

                                                                                                                                           乐朗乐读文来源：互联网。