3～8岁是儿童学习阅读的关键期

　　阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件，也是一个人未来成功从事各项工作的必具能力。相关研究的结果告诉我们，3～8岁是儿童学习阅读的关键期，在这段时间内奠定的是孩子自主阅读的能力。家长应该认识到以下几点：

　　第一，认同儿童的阅读能力是一个发展的过程，且从儿童出生起就应当培养他们的阅读能力。在0～3岁儿童阅读目标中我们可以看到，孩子出生起就应当并且可以开始阅读。但是，这里所指的阅读，主要是为孩子提供丰富的阅读环境和条件，让他们接触书和书面语言，形成对书和文字的兴趣，知道怎样去看书等等。在这个过程中，成人(主要是家长)需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系，在帮助孩子阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐。

　　第二，培养成功的阅读者最重要的是开端正确。孩子的阅读是从小就开始的，但是在儿童阅读的最初阶段，我们培养的应当是作为学习基础的阅读能力。对教育工作者和家长来说，重要的是要帮助儿童迈出阅读的第一步。在这一阅读教育目标中，我们看到的不是要求认识和书写多少字，而是将儿童早期的口头语言的丰富性，儿童在口语学习中玩味语言的韵味及其构成，儿童阅读图画故事和自创图画书等提到了重要的地位。这里所说的，实际上是指学前儿童在语言发展关键期内要学好口头语言，并将他们获得的丰富的口头语言作为书面语言学习的基础。在学习口语的同时，在阅读图画故事等活动中，孩子也在形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思考书面阅读内容的习惯。没有这样的基础，儿童即使在早期识了若干的字，也不可能发展起良好的阅读能力。

　　第三，成功的阅读者的培养还要求我们关注儿童早期阅读技能的发展。认同阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。在美国早期阅读教育目标中，我们还可以发现这样一些阅读技能的要求：一是逐步提高儿童对语音的敏感性，关注他们通过语音规则的联结来认读对应的文字的能力;二是逐步提高儿童语义理解能力，即要求他们逐步运用已有知识、口语词汇和综合认知策略来理解阅读内容，特别是在阅读图画书的过程中，引导幼儿建立起初步的阅读策略意识;三是逐步增加儿童对母语文字的敏感性，即逐步了解母语文字的构成规律，逐步建立起认识母语文字的途径。儿童对文字的敏感性和有关文字的知识，有助于他们对学习阅读产生兴趣并比较快地学习书面语言。