读写困难儿童的情绪管理之小哲的阴晴表

　　小哲今年10周岁，是一名朝阳实验小学的小学生，今年四年级，现在休学在家。

　　刚来的小哲是阴晴不定

　　小哲在乐朗乐读的第一堂课给我留下了深刻的印象。我们班除了小哲还有几个进步比较大的孩子，跟他们一起做训练的小哲显得很焦虑很紧张很不耐烦，一看到别的孩子成绩比他的好他就安奈不住了，急的都哭了，嘴里还时不时的念着：“我要比他强，我要做第一……”我一直给他说我们要和自己比，看到自己的进步，但是他根本听不进去，还是在焦虑和哭泣中挣扎。除此之外，小哲的注意力和自控性还是很弱的，毫不夸张的说让他安安静静的坐在座位上呆上十分钟那是不可能的，他的屁股底下还像放了针一样，在他身上你可以清晰的读懂什么是如坐针毡。

　　四个月后的小哲稳重了、成长了、进步了

　　妈妈眼中的进步(摘自课堂反馈表)：“孩子相比较以前乐观、开朗、积极，情绪比较稳定。孩子相比较以前的写字能力有巨大的变化和提高，望能更好的发展。”

　　老师眼中的进步：“小哲学会了自己和自己比，他不再轻易的受别的同学的干扰;情绪的管理有了明显的提高，课堂上展现的更多的是开心和自豪感，那个爱哭的孩子看不到了;以前爱上课走来走去的小哲也能安静的坐上15分钟了。”