教育理念冲突，孩子厌学，这该怎么解决？
妈妈坚持选择学科补习，爸爸则希望首先提高孩子的注意力问题和学习能力问题。在妈妈的极力坚持下，豆豆只好选择了学科补习，一个月过去了、一个学期过去了，豆豆的学习情况不但没有好转，还随着铺天盖地的学业压力和各种学科补习产生了厌学情绪，出现了逃学现象。
豆豆是北京小学二年级的学生，本是天真烂漫的年纪但是凸显在他脸上的却是满不在乎、愁云惨淡的表情。这究竟是怎么回事?
第一次冲突
原来豆豆的爸爸妈妈对于豆豆的教育采取的是两种教育方式：豆豆妈妈从小采取的是放纵式教育，任其发展，不做人为的干预;而爸爸采取的是传统的教育方式，对孩子学习极为上心。
随着豆豆进入小学，成绩逐渐下滑，屡次考试都垫底，爸爸妈妈看到孩子的学习情况，焦虑不安，于是决定找些专业的教育机构帮助孩子。于是，迎来了二次冲突。
第二次冲突
第二次的冲突主要在于该选什么样的机构，妈妈坚持选择学科补习，爸爸则希望首先提高孩子的注意力问题和学习能力问题。在妈妈的极力坚持下，豆豆只好选择了学科补习，一个月过去了、一个学期过去了，豆豆的学习情况不但没有好转，还随着铺天盖地的学业压力和各种学科补习产生了厌学情绪，出现了逃学现象。
最终在爸爸的再次坚持下，取消了学科补习，来到了乐朗乐读中心补习学习能力和提高注意力。两个月后的豆豆注意力得到了改善，书写和阅读能力在逐渐进步，重要的是厌学情绪逐渐消失了。
乐朗乐读中心：徐红梅老师
