鼓励式教育，如何对待容易写错字的孩子？

　　三年级的马丽把写好了生字的作业纸交给了老师，老师看着她的作业，并且让马丽指出自己觉得写得不错的字，马丽给老师指出几个字之后，老师说：“我可以指出我喜欢的吗?”

　　马丽愉快的点点头，老师指出了另外一些写得还可以的字。然后，老师指着一个多了一点的字，问马丽，这是怎么回事?紧接着还有几个多笔少笔的错字。

　　马丽惊讶地用手捂住了自己的小嘴，“啊”了一声。老师问马丽是要自己改正，还是需要帮助。马丽说自己可以，然后回到座位上去修改了。

　　以优点为基础

　　老师没有只是指出孩子的错误。她先关注了好的地方，然后让马丽自己去评价自己的错误。如果我们问孩子哪些地方需要改进，他们通常自己就能知道，而不需要我们告诉他们。

　　以优点为基础，而不是以缺点为基础。当你指出哪些做的好的时候，孩子们往往会希望继续做好，或者做得更好。

　　用鼓励赢得孩子

　　作为老师和家长，我们有责任帮助孩子学习并且改进学习能力和社会技能，鼓励往往是激发孩子上进的最好方式，通过鼓励赢得孩子，使孩子更善于接受，这些方法将发挥出最大效果。

乐朗乐读中心：李丽老师