兰紫老师：儿童阅读需引导 阅读分级很重要
中国教育在线独家访谈中语会“读写困难研究和干预矫治”课题组副组长和研究员兰紫老师，与大家探讨儿童阅读问题。
主持人：孩子阅读是不是还需要家长的引导?
兰紫：他的阅读辅导者，他可以是家长，可以是他的老师，可以是他的辅导老师，其实说实话，我们北京的对于阅读的重视都已经到了一个高度了，我去的很多学校，甚至我去的一些学校里，连走廊里面都摆的是那个阅读书目，都是书，有的学校里有很大的下沉式那个书架，但是有书架并不等于有阅读辅导，这是两件事情，阅读辅导其实软性的引导是很重要的。
主持人：兰紫老师能不能再为我们的家长介绍一下，就是说他们应该如何判断我们的孩子的阅读能力，比如说可能一年级该读什么书，二年级该读什么书，你能不能给介绍一下?
兰紫：好，我非常赞同关于现在国内的阅读分级，的确，它跟儿童要吃什么牛奶一样，一岁就要吃一岁牛奶，两岁就要吃两岁的牛奶，这个是一样的，阅读分级里面它讲一个大范畴，我现在可以不讲那么细，比如说一二年级他读的时候在读童话还是比较多，因为他还属于一个幼儿阶段。
三四年级的时候其实一个阅读好的阶段，人生当中有两个阶段各位网友要注意了，第一个阶段就是他三四年级的时候，第二个阶段就是他初一初二的时候，如果这个孩子早期阅读你辅导得好，他在三四年级和初一初二的时候会有一个阅读的爆发量，就是忽然那一天开始，他读书读的那个量还有读书读的那个深度会让你吃惊，有一天他会忽然打着手电筒在被窝里把一本小说一天之内读完，很厚的一本小说三年级的时候，或者是他在初一初二的时候，你们家里所有的书都不够他读了，那我有这样的朋友，他的孩子老大，在三年级的时候忽然有一天阅读量，家里的所有的书都不够他读，那时候妈妈就忙于应该买什么书。
买各种各样的书，三年级的时候各位要注意，这时候要给他一些名人传记，阅读的丰富量一定要够，要地理、历史等等都要读了，我不太赞同让孩子初中时候才读历史，一个孩子的从小到大其实就是一个去中心化的过程，再小的孩子以自我为中心，这是很正常的，那是他自我保护的一种状况，这是一个完整人格，也是需要的，那在他成长过程中要去中心化，历史是一个非常好的去中心化的一个教育，在历史长河当中，你只是一个历史的其中一份子，你也在历史当中能找到忠诚、叛逆等等这些，你都能够跟历史人物一样去体会它当时那个意境。
主持人：那如果孩子在读这些书，比如说《红楼梦》或者是《三国演义》这种书，如果他难以理解怎么办呢?
兰紫：其实我们是这么认为理解的，理解到什么程度其实是我们的判断，语文过去起到的作用是什么呢，完全是一个人格方面的一个教育，过去的孩子三四年级就要读很深的文章了，只要求他记，记下来之后内化成他内里其中的一个知识，以后什么时候根据他理解到什么程度，我们相信会在他生命当中起到一定的作用的，那只是学科现在我们理解到什么程度，判断他的字词、理解中心意思，那是其中一个层面，我不认为那个层面是重要的，我认为他只要读进去就一定会在他人生当中起到一定的作用。
主持人：就是说有一种类型的书，它可能起到的是引导的作用，然后有一类型的书它可能需要孩子来进行理解或者是来判断的一些书是吗?
兰紫：对，但这类书未必就是他现在能够理解，他理解不理解，这个时候理解不理解并不重要，有一天到什么时候理解，根据人生当中，我们也一样，我们过去读的很多书，可能是我们在我们脑海里或者印象里是不理解的，但忽然有一天，记到内心当中的这些知识忽然会自己跳出来引导我们的判断，引导我们的对事物的理解，这个知识已经内化了。
