读写困难，你的孩子有没有？

　　读写困难，又称失读症或阅读障碍，是一种疾病，也是一种常见的学习障碍，它属于神经医学家研究的一个问题。

　　有读写困难的人，智力同一般人并无差别，但阅读能力和书写能力却与常人有较大差距。

• 学习能力差，可能是“读写困难”造成的

　　小学三年级男孩小强，入学前健康活泼，看起来和同龄孩子没什么不同，可是上学后却出现了严重的学习困难：阅读与记字困难，不仅拼音学不好，而且学过的字很快就忘了，读课文读不成句子，或增字或减字，读后不知意思。做数学应用题时，由于不认识的字太多，必须家长读题。

　　同小强一样，还有不少孩子刚学过的字马上就会忘记，有的孩子经常分不清“牛”和“午”……其实，这些孩子未必像一些家长和老师说的那样“笨”、“糊涂”和“懒”，盲目的指责只能让孩子感到自卑，不利于他们的心理健康和学习能力的培养。

　　经过测试，专家发现小强的阅读能力和识字量水平，只相当于小学一年级，他学习困难就是由于读写困难这种疾病造成的。

• 读写困难儿童通常有这些表现

　　读写困难是智力正常儿童所表现出的阅读上的困难，也就是说，孩子智力正常，但学习成绩却落后。现代教育心理学可以通过标准化的阅读理解测验来判断孩子是否出现读写困难。

　　读写困难儿童通常有如下表现：认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记;听写成绩很差;朗读时增字或减字;朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读;错别字连篇，写字经常多一画或少一笔;阅读速度慢;逐字阅读或以手指协助;口头作文可以，但写作文过于简单、内容枯燥;经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混;经常搞混音近的字;学习拼音困难，经常把d看成b、把q写成p;经常颠倒字的偏旁、部首。

　　对照上述表现，当儿童的行为表现超过4项时，就说明他们在阅读能力方面很可能存在问题。

• 辍学者、失业者中多为阅读困难者

　　也许有人说：“将来孩子从事体育、艺术等工作，就算真是读写困难，影响也不会太大。”这样想就错了。

　　由于大多数患有读写困难的孩子在普通班学习，得不到特殊的帮助，学习成绩跟不上，学习兴趣逐渐低落，老师和家长对他们的评价偏低，逐渐会使其对学习丧失信心，影响其自我概念的形成。而阅读困难具有固定性和连续性，有统计，74%的学生在小学三年级时具有阅读困难，在初中三年级时仍然具有阅读困难。大多数阅读困难是在9~14岁时发现的，此时这些学生已经面临着学业失败。

　　此外，一个现代人无法离开阅读。现代科学技术发展很快，一些职业经常过时，需要接受再培训，而每一个培训都需要有阅读技能。如果一个人无技术，阅读有困难，再就业就很难。阅读困难的人在现代信息社会，也易导致心理健康问题。比如职业考试越来越多，而辍学者、失业者中多为阅读困难者。

• “小家庭”生活方式，导致“读写困难”

　　儿童学习障碍固然与现在的孩子课业负担过重、学习竞争激烈和难度增加有关，但也与现代都市文明有关。造成学习障碍的一个重要的原因是都市“小家庭”的生活方式。在小家庭中，孩子们缺少可以模仿的对象，没有其他孩子可以交流，在语言的发展、交往的发展及运动能力的发展上都有可能落后。

　　小飞是一个5岁的孩子，是独生子，父母都是从外地大学毕业后分配到这个城市工作的，举目无亲。从幼儿园回到家中，小飞只能与母亲一起玩，但母亲还要做家务，不能关照他，他只好看动画片。在小区里，没有一个与他年龄相仿的小孩，所以每到星期六和星期天，他只能一个人在家玩。有时他独自一人玩小汽车模型，有时看一看小人书，更多的时候觉得没有什么意思。在这种日复一日的生活中，小飞的某些能力得不到开发。

　　在“小家庭”中，还有一些孩子由祖父母或外祖父母抱大，由于老人体力差、精力差，很少领孩子外出运动。在这种生活方式中，孩子们的感觉动作能力，尤其是“视觉-动作统合功能”出现落后。

　　我们知道近70%的学习信息要通过视觉、知觉来传达到人的大脑，学习信息传达到大脑后，还要经过与过去经验的统合而加工成为有意义的信号，再经过手的动作传出(写作业或做题)。

　　如果“视觉-动作统合功能”落后，小孩子就会出现抄错数字、记不住字或听写困难、看漏题或竖式计算中经常出错、把加号看成减号等问题。

　　“视觉-动作统合功能”是后天学习与练习的结果。现代都市家庭住在高楼林立的小区，过去的弹玻璃球的土地变成了草坪和水泥地，过去踢口袋和毽子的场所变成了自行车棚和停车场，而这些活动曾是过去孩子练习“视觉-动作统合功能”的最有效和直接的方式。所以，有许多家长感慨地说：“现在的孩子不知为什么会出现这么多的学习困难，记得我们小时候没有人管我们的学习，也没出现如此多的问题。”

来源：大河健康报