拯救被当作“差生”的天才

因为认识盲区，很多读写障碍儿童被贴上“差生”标签

文/图 羊城晚报记者 樊美玲
 

　　语文作业本上，“好”写成“女子”;数学试卷上，23写成32;阅读时从第一行跳到第四行，背诵所需时间比其他同学多出几倍……这些被贴上“调皮懒惰笨拙”等标签的“差生”，遭到老师投诉、家长误解。事实上，他们也许只是一群还没有被社会广为认知的读写障碍儿童，其中很多还是拥有特殊天赋的“另类天才”。
 

　　据了解，全国范围内，有10%的中小学生存在读写障碍，但与之对应的社会服务机构寥寥无几。今年5月，中山“拯救天才”之读写障碍儿童支持计划项目进入正式矫治阶段，该项目由中山市阳光社会工作服务中心(以下简称“阳光社工”)承担。
 

　　“音乐天才”被批不用功 
 

　　“说了你多少遍了，为什么就是写不对?”
 

　　“妈妈，我没有写错啊，你为什么说我?”
 

　　从小学一年级开始，这样的对话经常在中山的赖虹家出现。明明反复教过多次的汉字，儿子小翔(化名)抄写时依然写错，其他学生一个小时可以完成的抄写作业，小翔需要一个上午。两年来赖虹几乎将所有业余时间都花在辅导儿子功课上面。
 

　　“我儿子平时不笨，能说会道的，问题出在哪里呢?”咨询老师医生之后，赖虹依然没有找到答案。直到半年前，她看到贴在学校的“拯救读写障碍儿童”海报。
 

　　了解读写障碍之后，赖虹觉得“心里一块石头终于落地”。“现在反而觉得轻松了，因为知道该怎么帮助他了。”她坦言，在此之前，她和丈夫情绪不好时经常批评孩子不用功。
 

　　在中山，像小翔一样的学生并非少数。“拯救天才”项目负责人郭晓利介绍，阳光社工不久前曾在中山某小学做过摸底调查，发现15%的小学生存在读写困难，但90%以上的老师对这一领域存在认知盲区，更谈不上掌握具体的辅导方法。
 

　　据介绍，读写障碍学生通常表现出阅读吃力、书写困难等特征。造成这一障碍的原因是左脑部分功能失调，导致眼睛看到的图像符号或者耳朵听到的声音符号不能转换为可理解的语言。
 

　　因为认知盲区，这些儿童往往被划为差等生行列。“他们变得越来越自卑，身心受到伤害。”郭晓利说。
 

　　但事实上，很多读写障碍儿童却拥有特殊的艺术天赋，比如音乐感超强、绘画天赋突出。“他们只是左脑出现功能障碍，如果对右脑进行深度开发，则可成为真正的天才儿童。”香港基督少年军内地社会工作督导主任武婉娴说。
 

　　8岁的小翔就酷爱音乐，五线谱“一看就会”，学习小提琴不久，就拉得很好了。
 

　　内地尚未有鉴定标准
 

　　今年5月，“拯救天才”之读写障碍儿童支持计划项目正式进入矫治阶段。被初步筛选出来的儿童将接受药物治疗、多感官训练和脑力操矫治等服务，条件成熟的话，项目还会帮助挖掘这些儿童的潜能，为他们提供才艺展示平台。
 

　　而在此之前，该项目经过了半年的普及宣传，主要对象是老师和家长。郭晓利说，希望通过宣传，学校和老师能够理解和包容这些孩子。
 

　　据了解，目前美国、新加坡、中国香港等国家和地区针对读写障碍儿童已制定了较为完善的政策。2010年，香港发布相关文件明确提出对读写障碍学生“可提供适当的特别安排”，比如笔试时间延长四分之一等。
 

　　此外，香港小学生每年可接受特殊学习困难量表筛查，根据测试结果为读写困难的孩子制订辅助策略并为每个孩子提供每人每年两万港元的矫治经费。
 

　　郭晓利介绍，中山对于读写障碍儿童的评估主要借鉴香港的评估体系和矫正方法，因为内地目前还没有建立相关鉴定标准。

来源：金羊网