读懂读写困难孩子行为背后的积极意义

　　他上课不认真听讲，还影响其他同学。他课间推倒同学，把对方弄哭。他作业总是不做，考试才得5分。他的家长不配合学校工作，根本就不管他。经过医院的诊断，他被确诊为注意力缺陷伴随读写困难。

　　若是从一贯的“问题视角”出发，他是一个“问题家庭”中的“问题孩子”，但积极心理学主张把重心转向挖掘和发现人身上的优势和潜能，将其优点放大，从而带动其他方面的发展。读懂孩子行为背后的积极意义，是有效教育的基础。

　　他上课插嘴时，读懂他内心想要表现的愿望，凑到他耳边说：“你好棒!要是你举手，老师肯定第一个叫你起来回答!”

　　他任性哭泣时，读懂他一时找不到解决问题的方法，通过哭来表达自己的情绪。拉他并肩坐下，听他讲他的伤心和愤懑，告诉他“老师懂你”，跟他讨论更能解决问题的办法。
 

　　他说他长大了要当军人，读懂他自由散漫的行为背后，有着崇高的理想和向上的心。“你为什么想当军人呢?要知道，当军人是很苦的，一切行动要听指挥，没有自由，你怕不怕?”我饶有兴趣地看着他。他忽闪着大眼睛，神采飞扬：“老师我不怕，当了军人，可以保卫祖国，保护家人!”他打开了话匣子，带我走进他所了解的兵器世界。从此，我找到了激励他前行的动力。选他当路队队长，让他当领操员，看着他一板一眼地叫口令、走路和做操，大声夸赞：“你这个小军人，真是了不得!”大扫除时，让他负责提水，告诉他“这个活儿只有肯吃苦的小军人才做得来”。
 

　　关注他身上的优点，哪怕再细微：“你是个热爱劳动的好孩子!”“你捡起了一片纸，为学校环境作出了大贡献!”“你愿意写作业了，真好!将来的军人是要能够制造新式武器的，一定要有知识才行呢!”
 

　　因为我读懂了他，所以我们的心在慢慢靠近。他会拿起一本书，眯眯笑着说：“老师，可不可以给我读一个故事?”他会在排队时趁我走近他时说：“老师，我今天表现好不好?你可以跟我牵手吗?”他会在我说腰酸时把我“请”到他的座位上，贴心地说：“老师，你太累了，我来给你捶捶背揉揉肩吧!”
 

　　没有高深的教育理论，没有感人的呕心沥血，只是尝试读懂孩子行为背后的积极意义，给他一份信任，也许，能在孩子心中点亮希望……

 

来源：城市商报