识别特殊学习困难学童计划\教育局

　   教育局一直进行“及早识别和辅导有学习困难的小一学生计划”，教师透过填写“小一学生　之学习情况量表”，及早识别在学习方面有困难的小一学生，并为他们安排辅导。教育局的支援人员/教育心理学家会协助学校为这些学生釐订初步的支援计划。如果学生接受支援后仍然持续出现学习困难，会被转介至教育心理学家作评估及安排跟进支援。

　　推中文分层支援教学
 

　　近年我们更致力推动学校推行初小中文分层支援教学模式，运用工具量度学生的进展，并按学生的需要提供不同层级适切的支援教学。 有家长组织调查指出学生排期评估的时间长，逾两成家长表示需要轮候超过一年，可能是误把学校启动及早识别及支援计划机制的日期，视为已转介教育心理学家评估。在2011/12学年，约80%转介教育心理学家的个案在两个月内进行评估，而约90%在5个月内进行评估，其馀的个案则因特殊情况而需要较长时间才进行评估，例如因应家长的要求或学生需要接受医疗诊治而暂延接受评估。
 

　　现时本港所有公营学校均有效地执行及早识别及支援计划，过去三年约有25%的小一学生透过计划被识别并获得及早支援，其中约7至8%学生在接受支援后仍然持续出现学习困难，并转介至教育心理学家进行评估及跟进。在2007/08学年，全港有7780名有特殊学习困难的学生于公营中小学就读，而在2012/13学年，这类学生人数增加至17440名，而现行的机制亦能够发挥效能及早识别有特殊学习困难的学生，并为他们安排所需要的支援。