一封来自读写困难儿童妈妈的信：老师，给孩子一个机会吧！

　　导语：近日，乐朗乐读收到一封来信，写信人是一位读写困难儿童的妈妈。在信中，妈妈向我们倾诉了孩子在学校所遭受的歧视和自己内心的悲伤，想通过乐朗乐读来转达自己对教育的看法。

　　读完后，我们唏嘘不已，当学校和老师因为“功利”的心态，而去伤害一个孩子的自尊和自信，请问这样的教育意义何在?仅仅只是学生为了分数，老师为了绩效，学校为了升学率吗?

　　那读写困难孩子的权益又有谁来保护呢?他们受伤的心又要靠什么弥补呢?谁有去理解他们?谁又去爱护他们?在学校和老师的眼中，他们忽视了读写困难儿童的努力，眼中只剩下赤裸裸的“功利”二字!

　　这是教育的本质吗?
 

　　在此，我们将尽我们最大的力量来呼吁社会来关注读写儿童这个群体。让温暖和感动，让这些努力的孩子得到应有的理解、尊重和关爱!

　　作为孩子，我们希望内心充满阳光，对未来充满期待!

　　作为老师，我们希望我们时刻怀有一颗“畏惧”之心，因为这个孩子是“总统”还是“强盗”往往在我们的一念之间。

　　作为家长，我们希望社会和学校对孩子多一些理解和关爱，不要让妈妈和孩子承受太多的眼泪。

　　我们一起请求这位老师，给孩子一个机会吧!

　　全文如下：

　　《老师，对不起》

　　老师，对不起，明天就是期末考试，孩子在床上辗转，我们也不能入睡，很遗憾，明天孩子要参加三年级上学期的期末考试，即使是家长也不能剥夺他的这点权利。

　　早在十一月份，您就找到我，希望我能让孩子放弃期末考试，参加下学期的补考，您说可以把试卷给我，让孩子在寒假中复习。我知道，不让他考试，是怕他拉全班的平均分，怕影响老师的业绩，怕影响学校的排名。可是，您有没有考虑过孩子的心理呢?

　　我说，孩子现在每天都复习到很晚，他很努力，没有玩的时间，他一点怨言都没有，他希望参加考试。可是您不停地暗示我，孩子还小，有些事他做不了主，家长可以替他拿主意。对不起，这次我直截了当地拒绝了您，如果孩子要参加考试，我尊重他的选择。

　　我忘不了上学期末，您也找到我，提出了相同建议。自此，您一共找了我三次，最后一次是考试前一天中午，在学校门口，您跟我摆事实，讲道理，从教育家陶行知直讲到保护孩子的心理，说得我心服口服。小时候我受到的教育是尊师重教，老师说的话都是圣旨。我忧心冲冲地回到家，想怎样和孩子谈这件事，他的学习真的那么差吗?

　　晚上，孩子睡觉前，我问他，考试真的没问题吗，能不能集中精力答完卷子，孩子无邪的脸庞显出自信的样子，大声地说：“能，我一定能。”我的一颗心放下来，冲着孩子这句话，我也要顶住压力，让他参加考试。语文数学，每一科都是在最后一分钟写完，没有时间检查，但我们全家都很开心了。他能答完卷子，说明他已经尽全力了。

　　不管结果如何，都是一件值得庆祝的事情。成绩出来了，语文94，数学86，我们很满意，但您不满意，因为没有达到平均分，给全班拉分了。可是老师呀，您应该看到孩子的努力。我敢说，如果班上的同学都像他那样努力，学习没有差的。

　　我的孩子有读写困难，要他把字写在格里是困难的，认字也非常慢，在他的眼里，这些字是反着的，是跳跃着的，要抓住它们，认对，再写出来是需要很长时间的。但这并不是说孩子苯，相反，他非常聪明，并且有着与众不同的解题思路。

　　您说，您知道读写困难，但还是要求孩子跟其它同学一样，这在我看来，好比一个腿脚不好的学生上体育课，体育老师说，我知道你腿不好，但是我还是要要求你和别的同学一样跑步，而且还不能落下。

　　我认为，孩子在学习的过程中，成长的过程中，遇到困难是一件好事，解决困难的过程可以磨练他的意志，提高他的自信，由于有了上学期的经历，他说：“这次我一定能写完，一定会考好。”老师，有了这句话，您没觉得孩子又长大了许多?

　　有人说，养育孩子的过程，实际上是父母成长的过程，我觉得这也是老师成长的过程。陶行知先生说：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”您不觉得孩子给我们上了重要的一课吗?

　　老师，对不起，明天孩子要参加考试，让我们祝福他吧。