识字特工队－ 运用识字策略提升学生的识字能力（二）

综合运用

　　· 学生利用不同的识字策略识字

默写/朗读测试(前测)

默写/朗读测试(后测)

小欣的前、后测成绩

小欣的升级测试成绩

　　小欣的默写结果及分析

　　·在前测中，小欣有以下问题：

　　– 基本部件有漏写笔划情况，如：「青」、「马」、「巾」。

　　– 部件左右调转，如将「歌」写成「欠哥」。

　　– 未能从字义写出正确部首，如「蚂蚁」未能写出「虫」字部或将「清」写作「情」。

　　– 未能从字音写出形声字的声符，如：抱住、灯泡等。

　　– 误写近义词，如将「森林」写成「林树」。

　　· 在研究的过程中，小欣已能掌握

　　– 能正确默写前测中写错的部件，如目、马、巾等。

　　– 部件组成次序亦有改善，已能按从左至右，从上而下规律拆字。

　　– 能按着部首猜字义

　　– 按着声符猜字音。

　　小欣的默写结果及分析

　　· 在后测中，

　　– 已能掌握一些基本部件的写法，如：「青」、「马」，可是仍把「马」字写成了镜面字。

　　– 没有部件左右调转的情况。

　　– 能按字义及字音正确写出字的部首及声符，如江河、吩、粉、草莓等。

　　– 仍有误写近义词的情况，如将「怪兽」写成都是会吓人的「鬼」

　　小欣的朗读结果及分析

　　· 在前测中朗读词语方面，

　　– 未能读出许多常见及已学的字如：洗、明星、相信等。

　　– 未能从声符辨出字音的形声字，如芬芳、想象、灯泡、抱住。

　　· 在研究的过程中，朗读词语方面

　　– 已能掌握了五十个部件及四十部首的读音。

　　– 测试五中已能读出前测不懂的字，如芬芳、抱，甚至一些较深的字，如：佯、麒、蛟都能读出。

　　小欣的朗读结果及分析

　　· 在后测中，

　　– 能从形声字的声符读出「吩咐」、「草莓」、「咖啡」、「浪」、「驾」。

• 对于声符位置则未能掌握，如「驶」和「链」会读成「马」及「车」。这是由于小欣只是读出会读的部件，而没有分辨该部件是否声符。

　　识字策略融入小一中文主流课程

　　小一、二的学习重点为「识字」。学生只有掌握识字策略和大量识字，打好基础，才能为往后的阅读和写作做好准备。

　　老师先梳理好不同的识字方法，让学生有系统地学习不同的识字策略，帮助学生拓展学习。

　　引入识字策略流程

　　课文处理

　　· 筛选课文中需要运用的字词;

　　· 由浅入深，引导学生运用识字策略，如学期初：早、休;

　　· 以熟带新，如：误、橡;

　　课堂步骤

　　· 着学生在家中朗读课文，并尝试运用已学的识字策略解决问题。

　　· 识字策略结合合作学习模式上课。

　　个案

| 1 | 2 |