导致读写困难症的多个阶段

　　以下是研究者发现的读写困难症的其中几个致病阶段：

　　1.母亲的紧张提高了自身及发育中胎儿体内的肾上腺素和可的松分泌。

　　2.紧张使退缩反射和惊吓反射延长，超过正常应被整合的时限，推迟了对前庭系统正常发育所必需的其他反射的发育。

　　3.缺乏足够多的探索活动或交流谈话，导致前庭系统和听力的发育不完善。

　　4.未得到良好发育的前庭系统引起平衡感低下、头部正位反射不发育、空间醒觉感和方位感低下、听觉困难以及双眼协调功能丧失。

　　5.减弱的免疫系统使婴儿容易受到中耳炎、哮喘、过敏、癫痫或冬季病(如流感)等疾病的侵袭。母亲患有冬季病又在5～7月间出生的男孩，相比其他出生于别的月份的男孩，表现出高于两倍的读写困难症发生率，而且占据了此症总人数的40%。

　　6.父母试图帮助孩子完成超越其发育水平的行为，这过分刺激了孩子，导致孩子身体不协调和听觉困难。孩子为了克服困难则会发育代偿作用。

　　7.代偿现象引起身体结构问题，主要显现于眼部、背部、僵硬的肌肉和同侧运动模式，这使身体各处肌肉很难协调工作。

　　8.紧张状态抑制了偏好以右耳连接大脑左半球以听取语言与进行解码的正常发育。0.4毫秒～0.9毫秒的听觉延迟对倾听语速较快的言语造成了障碍。

　　9.孩子对区分不同的声音、词汇或句子，及对声音进行分类或阻断各种杂音感到困难。

　　10,由于无法紧跟语言，疲劳显现。听、说、读的困难也开始出现。

　　11.如果你不能听懂那种语言，就很难说出来，或者很难看字发声来进行阅读。读写困难症在美国的普遍性是其他地方的两倍，因为把英语的发音与代表这个词的象征符号配起对来，这个过程十分不容易。

　　12.这种脆弱的处境会导致行为问题，比如害怕社交、注意力缺陷及多动症、读写困难症和情绪障碍。

　　一些关于读写困难症及如何克服它的顶尖研究成果来自于丹麦。不像美国研究者倾向于鼓励阅读的补救方案，丹麦的研究者直接着手于前庭系统的发育完善，他们让孩子荡秋千、转圈、翻滚、做缓慢的对侧身体运动来寻求平衡感。同时，他们还着力于让孩子们唱歌、说活、参加合唱团或者通过其他的音乐体验来操练听力。在合唱团中唱歌使孩子能够在他人的振动背景中听到自己的嗓音，从读乐谱中学习阅读，掌握语言的整个声谱以理解各语言片段等。阅读是他们的高潮活动，而并非只是唯一的治疗手段。这样，当这些学生从学校毕业时，他们全部具有双语识字能力，不会再让社会上存在读写困难的成人了。

　　声音是振动、运动和能量。如果我们听不到任何声音，就会产生一种危险感，因为完全寂静的世界就是一个死的世界。声音穿过脑子的各个层次，不仅影响耳朵和前庭系统，还会通过骨骼传导影响我们的身体。声音对于学习的重要性是无法估量的。

　　  ——萨莉·戈达德

　　声音为我们的生活带来了鲜活的色彩，也许是我们拥有的最伟大的天赐恩物之一。它以各种各样的方式将我们与其他人、与这个世界联系起来，让我们有表达自我和愿望的工具。让我们玩音乐、歌唱、亲密交谈、大笑出声，享受所拥有的这个工具，让我们彼此的振波相交流。