“诵读困难”困扰家长

　　孩子有时会倒过来朗读或写字;有的在大声朗读时常常漏字或反复读错字，自己却浑然不觉;还有的朗读时严重口吃，无法读完短短一篇课文;更有甚者，几乎不敢大声朗读，惟恐出洋相。
 

　　孩子到了一定的年龄却不能够正常诵读，就连准确、迅速、清楚地模仿教师发音的能力也没有。据统计，在美国大约有5%—15%的孩子患有这种轻重不一的诵读困难症。而在我们的身边，孩子发生诵读困难的比率也越来越高。

　　表象背后的隐形障碍

　　4岁的苗苗看画册，语言表达能力显然要比其他同龄孩子弱。父母一直认为这个孩子开口迟，可是孩子学语言开口了以后，却还是不能够清楚地表达意思。每当她说不清楚自己的意思一着急，就只能哇哇大叫。

　　像苗苗这样的情况其实就是幼儿“诵读困难症”。它的典型症状就是学习阅读、朗诵、书写、发音时比同龄孩子困难得多，而且一般开始发生于三四岁的幼儿期或五六岁的学龄前。如果得不到有效的矫正或治疗，症状可能越来越严重，持续整个儿童时期影响一生。

　　诵读困难影响人格

　　儿童朗诵、发音困难属于一种语言障碍。在发生语言障碍的同时，这些孩子往往还会出现某些行为上的困难和心理上的困扰。

　　5岁的欢欢从外地来上海，刚进入幼儿园的时候，因为语言问题不能很快地和周围的小朋友交往。她和其他诵读、发音正常的小朋友不一样，孩子们视她为“异类”，因此很难交上朋友。在游戏的时候，也不受小伙伴的欢迎。这样难免给欢欢幼小、脆弱的心灵增加压力，宝贵的自尊和自信便受到冲击，长此下去，强烈的自卑感悄然产生。

　　像欢欢这样的孩子等到上小学接受正规教育后，心理上的困扰可能会越来越大。因为所有的科目都和语言表达紧密相关，特别是语文和英语。语言障碍和心理困扰还会导致某些行为障碍，如：多动、注意力不集中、记忆力差、怯场、不喜欢交际、不喜欢集体活动、学习不愿下功夫，甚至自暴自弃等。

　　诵读困难可以改善

　　诵读困难的孩子通过特别的训练和心理辅助治疗，大多可恢复到正常或接近正常，因此家长应该尽可能早地求助于专家和医生。

　　对于诵读困难的孩子，家长们无须过分焦虑，因为诵读困难等语言障碍是儿童语言发展过程中一种常见现象，和其他病理性障碍并不是一回事，甚至严格来说不能算是“病”，而且大多完全能够治好。矫治愈早，疗效愈好，十二岁以后治疗就很难有改状况的机会了。

　　良好的阅读习惯应该在宝宝还没有出生时就开始培养。在出生前6个月，准妈妈就可以给胎儿进行阅读训练，每天反复讲同一个故事;而出生后的两个月起开始阅读训练，可以尝试阅读书本、图片和媒体。宝宝进行阅读训练越早越好，尽可能赶在说话前和在幼儿心理反抗期之前，所以，在0至1岁里接受阅读训练效果将会特别好。