从学习者的读写困难探寻大学英语词汇教学的新策略

 

 

 

　　[摘要]：目前，学生在英语学习过程中存在对阅读和听力内容不理解，写作和口语词汇贫乏等困难。造成这一困难的主要原因是他们在乎时英语学习词汇的掌握和运用不牢固、不灵活。只有在日常学习中教师和学生两方面都加强学生英语读写的质和量，结合考评制度的完善和学生学习积极性的培养才是改进大学英语词汇教学的新的策略。

 

　　[关键词]读写困难，英语词汇教学；新策略；

 

　　[文章编号]1672-2035（2011）02-0169-02  [中国分类号]G642  [文献标识码] B

 

　　2004年教育部推行的《大学英语课程教学要求》中明确要求学生在今后英语学习中要加强综合能力和自觉能力的培养和提高。英国著名语言学家Wilkins（1972）曾指出："没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。"可见，在英语学习中，词汇是语言学习和表达的基础，学生的综合能力水平与他们掌握的词汇量息息相关。大学英语学习中，听、说、读、写各项技能的培养和提高都建立在大量词汇积累基础上。词汇学习是贯穿大学英语学习阶段的重要部分。目前，学生面临的问题是阅读和听力过程中大量生词阻碍内容理解，口语、写作表达不流畅，词汇贫乏。这种情况不仅阻碍学生综合能力的提高，而且大大影响了学生英语英语的兴趣。要从根本上解决学生的读写难和听说难的问题，就要从改进与提高大学英语词汇教学入手。笔者认为，词汇教学的改进离不开教师课堂教学方法和改进和学生课外自主学习的努力。

 

 

 

 

　　四、小结；