读写困难儿童的教育措施初探

读写困难儿童是学习障碍儿童中一个重要的类别，本文通过运用文献法、统计法、对读写困难儿童的心理与行为进行研究分析。根据读写困难儿童的特点制定教学与学习目标。分析得出语音意识在读写困难儿童教学过程花括号的重要作用，发出运用心理辅导方法对读写困难儿童进行情感教育的关键作用，旨在让读写困难儿童更好地融入集体学习当中。

　　读写困难儿童的教育措施初探

　　刘笑天

　　（湖南省常德市特殊教育学校湖南常德 415000）

　　摘要：读写困难儿童是学习障碍儿童中一个重要的类别，本文通过运用文献法、统计法、对读写困难儿童的心理与行为进行研究分析。根据读写困难儿童的特点制定教学与学习目标。分析得出语音意识在读写困难儿童教学过程花括号的重要作用，发出运用心理辅导方法对读写困难儿童进行情感教育的关键作用，旨在让读写困难儿童更好地融入集体学习当中。

　　关键词：认知缺损语音意识心理干预

　　中国分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0197-01

　　近年来，被评估为读写困难的学生日益增加。读写困难，也被称为读写障碍，是一种常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会的定义，读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍，源自对文字解码能力的不足，通常在声损处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄，其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其它和语言有关的能力，如书写及拼写及拼字的能力。

读写困难儿童的教育措施初探