学习障碍筛查量表的修订与评价
目的对国外 "学习障碍筛查量表 "进行了翻译和修订，旨在为我国学习障碍儿童的筛查提供简便的工具，方法 对原量表进行了翻译修改，并对不同版本作了项目检测，以整群抽样方式测评了1047名小学生，其后进行了信度和效果检验。 结果 该量表各项目得分呈常态，与原量表结构相符，其信度和效度在可接受范围内。
学习障碍筛查量表的修订与评价
静进 森永良子 海燕 邓桂芬 黄旭 陈学彬
[摘要] 目的对国外"学习障碍筛查量表"进行了翻译和修订，旨在为我国学习障碍儿童的筛查提供简便的工具，方法 对原量表进行了翻译修改，并对不同版本作了项目检测，以整群抽样方式测评了1047名小学生，其后进行了信度和效果检验。 结果 该量表各项目得分呈常态，与原量表结构相符，其信度和效度在可接受范围内。因素分析后从量表中抽出三个主因素，即言语因素、操作因素和社会适应因素，其权重项目数同于原版量表。广州市区学习障碍儿童筛出率为8.3%，男高于女。绪论 PRS量表效价较理想，适于国内团体测评，适于筛查和教育评价使用。
