学习困难学生语义分类编码策略的研究
通过对38名学习困难学生与48名学习优秀学生使用语义编码策略的比较研究，发现学习困难学生不能像学习优秀学生那样自觉的在学习的信息加工过程中使用学习策略；学习困难学生不能使用学习策略的机械学习成绩与学习优秀学生无显著差异；教育训练有助于学习困难学生将语义编码之类的活动运用于信息加工过程而促进学习。
学习困难学生语义分类编码策略的研究
杨心德
（宁波师范学院心理学教研室，浙江，315211）
摘要：通过对38名学习困难学生与48名学习优秀学生使用语义编码策略的比较研究，发发现学习困难学生不能像学习优秀学生那样自觉的在学习的信息加工过程中使用学习策略；学习困难学生不能使用学习策略的机械学习成绩与学习优秀学生无显著差异；教育训练有助于学习困难学生将语义编码之类的活动运用于信息加工过程而促进学习。
